教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臺北市童軍服務員參與動機及持續參與童軍活動之研究
    (2023) 張翊芸; Chang, Yi-Yun
    本研究旨在探究臺北市童軍服務員參與動機及持續參與童軍活動之現況,比較不同背景變項所產生的差異,並分析參與動機及持續參與之相關性及預測情形。研究者依據研究目的與問題蒐集國內外與本研究相關的文獻與問卷,進行問卷的專家審核、預試,以確立正式問卷。本研究採調查研究法,以完成110年度童軍服務員三項登記之年滿20歲的無給職臺北市童軍團服務員為母群體,以叢集與便利取樣的方式分層抽樣,於2022年5月進行預試,同年7月中旬至8月底進行正式施測。本研究發出500份問卷,回收492份,有效問卷共計489份。以描述性統計、單因子變異數、t考驗、皮爾森積差相關及迴歸分析等方法,透過統計軟體SPSS for Window 23.0進行資料分析,過程謹遵研究倫理原則,以維護研究倫理,主要結論如下: (一)不同「年齡」、「教育程度」、「服務年資」、「學生時代參與童軍情形」及「親友參與童軍服務情形」在部分參與動機達顯著差異。(二)不同「性別」、「年齡」、「服務年資」、「是否有小孩在童軍團內」、「學生時代參與童軍情形」及「親友參與童軍服務情形」在部分持續參與達顯著差異。(三)臺北市童軍服務員之參與動機及持續參與有顯著正相關。(四)臺北市童軍服務員的整體參與動機,能顯著預測其未來的持續參與。最後根據研究結論,對童軍相關組織及後續研究方向提出建議,冀望本研究之結果,有助於童軍運動的永續發展。
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    非營利組織志工服務與學習之研究
    (2007) 王全清
    非營利組織志工服務與學習之研究--以佛教慈濟功德會志工為例 趨勢專家認為,二十一世紀將是志願服務的世紀,國內由於實施週休二日及國人退休年齡的提早,志工運動蓬勃發展,但如何有效推動,成為大家關注的議題,擁有四百多萬會員的佛教慈濟功德會,是推展志工志業非常成功的團體,期能解析其推動的情形與現況,進而探索其深層的相關問題。研究主要目的如下: 一、瞭解慈濟功德會特有的組織、文化和精神內涵。 二、探討慈濟功德會志工從事服務工作的情形。 三、探究慈濟功德會志工學習與成長的狀況。 四、根據研究結果,作為非營利組織推動志工服務與學習之參考。 為達上述研究目的,本研究擬以質性研究取向,希望藉深度訪談的方法,深入瞭解慈濟功德會的組織文化,志工服務與學習的動機、類別、方式、內容、經驗與心得,以提出具體建議,供志願服務者及相關非營利組織參考,並作為未來宣揚志工服務理念,推展志工活動之依據。 本研究得到的結論有以下六項: 一、參與動機是志工服務與學習的原動力。 二、組織文化是志工服務與學習成敗的基石。 三、健全組織是志工服務與學習發展的利器。 四、服務工作是志工實現理想最佳的舞台。 五、學習訓練是志工有效服務最有力的保證。 六、成長改變是志工生涯發展最完美的註解。 最後,研究者結合文獻資料,受訪者的看法與意見,研究分析與討論,研究者的研究結論等內容論述,針對慈濟功德會、其他非營利組織及後續研究者分別提出相關參考建議。 關鍵詞:非營利組織、志願服務、志工、服務學習
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    大學生參與國際志願服務助人行為及動機調節歷程之研究
    (2015) 洪敏貴; HUNG,MIN-KUEI
    本研究旨在探討大學生參與國際志願服務助人行為及動機調節歷程,探討內容包括國際志願服務助人者的情境因素、動機調節以及持續參與服務過程中遭遇的阻礙、困境,及志工豐富且獨特經歷之背後的意義與個人收穫與轉變。 為探討大學生生命故事的軌跡和脈絡,本研究以助人行為及自我決定理論為基礎,採用質性研究,以深度訪談作為研究取向,邀請六位研究參與者,探究國際志願服務助人行為及動機調節的相關意涵。本研究主要結論如下。 一、國際志願服務參與管道多元且重視「評估對方需求」、「行前訓練」及「彈性面對困難與挑戰」。 二、助人行為決策歷程包含「主動觀察與同儕經驗」、「書籍與影像宣導」、「看見自己的責任」、「具備正確服務態度」及「評估語文與經濟能力」。 三、助人行為情境因素包含「成長環境」、「家人認同度高」、「學校支持度高」、「偶像崇拜正面影響」以及「領導者的特質」。 四、持續參與國際志願服務內在調節程度高。 五、持續參與國際志願服務有助於個人生涯發展。 本研究依據研究結論,針對大專院校、國際志願服務團隊及後續研究提出若干建議。