教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Subject: search.filters.subject.academic self-esteem

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • No Thumbnail Available
    Item
    父母教養方式、未來時間觀點與學業自尊之相關研究
    (2015) 張維倫; Chang, Wei-Lun
    　　本研究旨在探討高中生主觀知覺父母教養方式、未來時間觀點與學業自尊的相關情形，並藉由性別、年級與出生序等背景變項，檢視各向度之現況與差異。 　　本研究對象以分層隨機抽樣方式自臺灣桃園區各鄉鎮市挑選出8間公、私立普通高中學生，有效樣本共670人（男生284人，女生386人），研究工具主要包含「父母教養方式量表」、「未來時間觀點量表」與「學業自尊量表」三個部分，所得資料以描述性統計、多變項變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸分析，與簡單迴歸分析進行統計考驗。 　　主要研究結果摘要如下： 一、高中生主觀知覺父母教養方式大致為正向，且具備中等及以上未來時間觀點，唯在學業能力感與學業控制感上略為不足。 二、高中生知覺之「父親關懷」存在性別與出生序的顯著差異；不同性別高中生之未來時間觀點有顯著差異，不同年級高中生在「價值」與「速度」有顯著差異；學業自尊與「控制感」向度存在年級顯著差異。 三、高中生父母教養方式與未來時間觀點、學業自尊呈現顯著正相關。 四、高中生未來時間觀點與學業自尊呈現顯著正相關。 五、高中生知覺之「父親關懷」、「父親保護」與「母親關懷」對於未來時間觀點有顯著預測力；未來時間觀點對於學業自尊有顯著預測力。 六、未來時間觀點對高中生知覺之「父母關懷」、「父母保護」與學業自尊之關係有部分中介效果。 　　本研究針對上述結果加以討論，並提出各項建議，以供教育實務工作與後續相關研究之參考。
  • No Thumbnail Available
    Item
    臺灣地區國中生自尊與身心症狀研究
    (2011) 張愷倫
    本研究旨在探討臺灣地區國中生自尊與身心症狀的現況，以及兩者間的關係。以九十七學年度公私立國中學生為母群體，採比率機率抽樣法抽取60班級共1,889名國中生為樣本，並以問卷為工具進行調查，最後得有效問卷1,563份，有效回收率為82.7%。所得資料以單因子變異數分析、皮爾森積差相關和多元迴歸進行分析，重要發現如下： 一、臺灣地區國中生整體自尊、學業自尊、身體自尊及社會自尊皆為中間偏正向。 二、臺灣地區國中生的身心症狀平均得分為37.68分（得分範圍18-72分），顯示偏低。 三、男性之整體自尊、學業自尊及身體自尊高於女性；父母親教育程度大專以上者的整體自尊、學業自尊及社會自尊較高。 四、女性、九年級、父母親教育程度國中以下的臺灣地區國中生身心症狀較多。 五、臺灣地區國中生整體自尊、學業自尊、身體自尊、社會自尊皆與身心症狀呈負相關，顯示自尊愈高，身心症狀愈少。 六、臺灣地區國中生整體自尊、學業自尊、身體自尊、社會自尊能預測身心症狀，解釋變異量為26.3％，且學業自尊與身體自尊為顯著的預測變項。
  • No Thumbnail Available
    Item
    台北市兩所國中學生同儕情感關係、學業成就與自尊關係之縱貫性研究
    (2008) 葉懿萱; Yi-Hsuan Yeh
    本研究為一項有關國中生同儕情感關係、學業成就與自尊關係之縱貫性研究，主要探討國中生三年期間自尊之變化情形，以及七年級與八年級之同儕情感關係、學業成就對九年級自尊之影響情形。於九十四學年度開始追蹤就讀自台北市兩所國中隨機抽出之211名七年級學生，經過三年追蹤得有效之樣本180人（追蹤率85%） 。所得資料以廣義估計方程式（Generalized Estimating Equation；GEE）、多元迴歸分析、t檢定等方法進行分析。 本研究主要結果如下： 一、研究對象的整體自尊、學業自尊、社會自尊與自尊五大組成要素三年間均呈現中間偏正向的情形。 二、研究對象之學業自尊、安全感、歸屬感及使命感在三年間均呈現穩定的狀態，但整體自尊、社會自尊、自我感及能力感在三年間有明顯改變。 三、性別、七年級同儕情感關係與學業成就會影響九年級的自尊；但控制先前自尊後，僅七年級同儕情感關係仍為九年級社會自尊與歸屬感的重要預測變項。 四、控制八年級學業自尊後，八年級學業成就仍對九年級學業自尊有正向預測力；控制八年級社會自尊後，八年級學業成就對九年級社會自尊有正向影響力。