教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Subject: search.filters.subject.autonomy

Search Results

Now showing 1 - 4 of 4
  • No Thumbnail Available
    Item
  • No Thumbnail Available
    Item
    寧靜自主‧協同合作‧樂活共生：法國Freinet教育學與公立佛賀內學校
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2017-06-??) 許宏儒; Hung-Ju Hsu
    「不一樣的教育」或「另類教育」的思維與實踐，為教育勾勒了美麗的藍圖。儘管如此，許多對於另類教育的質疑（昂貴學費、教室秩序不佳、學習成就低落），經常使得另類教育所勾勒的教育之美不斷地被挑戰，而另類教育也總是面臨被邊緣化的困境。本文透過爬梳法國教育學家Freinet（1896-1966）之法文原典、相關Freinet研究著作，以及研究者於佛賀內學校實地觀察與接受培訓相關資料，萃取出「寧靜自主、協同合作、樂活共生」為其教育學思想與實踐核心。而其「寧靜自主、協同合作、樂活共生」之教育學思想與實踐，以及法國目前的「公立」佛賀內學校，正悄悄地打破對於另類教育的種種質疑，蘊含著突破教育再製的可能性動力，並逐步地在法國與鄰近的歐陸國家，實現「不一樣的教育」所勾勒的教育之美。
  • No Thumbnail Available
    Item
    懷特（John White）的美好生活觀及其教育蘊義
    (2010) 許育萍; Yu-Ping Hsu
    本研究旨在探討英國當代教育哲學家John White的美好生活觀，透過概念分析與詮釋學的研究方法，先瞭解其生平和思想背景，再從與John White之美好生活觀的個人福祉、自主兩個層面來探討，藉以提出美好生活觀對臺灣教育的啟示。具體言之，本研究之目的如下： 一、剖析懷特的生平及其思想背景。 二、分析懷特的美好生活觀的內涵。 三、探究懷特的美好生活觀對教育的啟發。 首先，個人福祉的核心概念「自主」、「利他」以及「欲望滿足」，這個部分側重闡述此三核心概念在個人福祉中的地位；其次，向外擴張至個人福祉，討論個人福祉與教育目的的關連性；最後是懷特的最終教育目的：美好的生活，他希望藉由促進個人福祉，達成使人過著美好生活的理想。 綜合前述探究，本研究根據懷特的美好生活觀提出一些省思，並依據研究結論提擬建議，以作為臺灣教育發展的參考。 一、反思現有的教育目的 二、塑造民主社會中的公民特質 三、再創理想的認真看待美好人生之涵育的國定課程
  • No Thumbnail Available
    Item
    寧靜自主‧協同合作‧樂活共生：法國Freinet教育學與公立佛賀內學校
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2017-06-??) 許宏儒; Hung-Ju Hsu
    「不一樣的教育」或「另類教育」的思維與實踐，為教育勾勒了美麗的藍圖。儘管如此，許多對於另類教育的質疑（昂貴學費、教室秩序不佳、學習成就低落），經常使得另類教育所勾勒的教育之美不斷地被挑戰，而另類教育也總是面臨被邊緣化的困境。本文透過爬梳法國教育學家Freinet（1896-1966）之法文原典、相關Freinet研究著作，以及研究者於佛賀內學校實地觀察與接受培訓相關資料，萃取出「寧靜自主、協同合作、樂活共生」為其教育學思想與實踐核心。而其「寧靜自主、協同合作、樂活共生」之教育學思想與實踐，以及法國目前的「公立」佛賀內學校，正悄悄地打破對於另類教育的種種質疑，蘊含著突破教育再製的可能性動力，並逐步地在法國與鄰近的歐陸國家，實現「不一樣的教育」所勾勒的教育之美。