教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    心理助人工作者與遭遇恐怖情人求助者之重要諮商議題探討
    (2014) 林煜智
    本研究旨在探討心理助人者與遭遇恐怖情人案主的工作歷程中,所出現的重要議題。本研究邀請了五位心理助人者,使用半結構的方式進行深度訪談。並以現象學的哲學為研究基礎,運用主題分析法進行資料分析與歸納。本研究的結果發現如下: 一、 受訪者接案當下的重要議題為:(1)遭遇的挑戰:危機判斷和通報議題、心理助人者發現案主無法離開恐怖情人、負向的互動脈絡;(2)介入的內涵:針對危機進行情境進行處遇與增加案主自我探索和覺察;(3)接案中的轉捩點:來自諮商處遇的影響,或是生活中的其他因素導致;(4)督導的影響與介入:督導的建議當下可以執行,但有些建議是需要時間學習和應對;(5)結案的脈絡。 二、 心理助人者結案後的反思主題為:(1) 回顧當下沒有去碰觸的議題和意義;(2) 反思脈絡後形成新觀點;(3) 未來想要修正的諮商介入;(4) 心理助人者個人對於遭受親密關係暴力案主的復原力建議。 最後根據本研究的結論與發現,對諮商實務工作者提出的討論要點如下:通報歷程是需要不斷溝通的、危機處理的意義討論、案主離開恐怖情人的擺盪、探索和親密關係暴力相似的人際議題、會談時間的長度、個人議題在諮商中的干擾、對案主復原概念化的評估。並對未來的研究者提出建議。
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    臺灣諮商人員對西方諮商與華人文化信念衝突的轉化經驗
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2005-09-??) 洪莉竹; 陳秉華; LI-CHU HUNG; PING-HWA CHEN