教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    父母心理控制對高中青少年心理適應之影響：雙元孝道信念及雙元自主性之中介效果分析
    (2025) 康文馨; Kang, Wen-Hsim
    本研究旨在了解高中生知覺父母心理控制與心理適應結果之間的關聯，並分別檢驗雙元孝道信念、雙元自主性於此關聯間之中介角色，以及兩者之序列中介角色。本研究參與者為臺灣北部、南部及東部地區高中職，一至三年級學生，共528位15至19歲參與者（男生197人，女生331人），平均年齡為15.96。本研究使用的研究工具為「父母心理控制量表」、「孝道信念量表」、「青少年自主性量表」、「短版流行病學研究中心憂鬱量表」、「短版斯賓思兒童焦慮量表」及「心理幸福感量表」。在控制性別及父母親教育程度後，本研究所得分析結果如下：（一）父母心理控制可以顯著預測相互性孝道信念；（二）父母心理控制可以顯著預測權威性孝道信念；（三）父母心理控制無法顯著預測個體自主性；（四）父母心理控制可以顯著預測關係自主性；（五）「個體自主性」在「父母心理控制」與「心理適應結果」之間無中介效果；（六）「關係自主性」在「父母心理控制」與「心理適應結果」之間存在中介效果；（七）「相互性孝道信念」在「父母心理控制」與「心理幸福感」之間存在中介效果；（八）「權威性孝道信念」在「父母心理控制」與「心理適應結果」之間無中介效果（九）「相互性孝道信念」和「個體自主性」在「父母心理控制」與「心理適應結果」之間存在序列中介效果；（十）「相互性孝道信念」和「關係自主性」在「父母心理控制」與「心理適應結果」之間存在序列中介效果；（十一）「權威性孝道信念」和「個體自主性」在「父親心理控制」與「心理適應結果」之間無中介效果，在「母親心理控制」與「心理幸福感」間存在序列中介效果；（十二）「權威性孝道信念」和「關係自主性」在「父親心理控制」與「心理適應結果」之間無中介效果，在「母親心理控制」與「心理幸福感」間存在序列中介效果。本研究根據以上研究結果進行討論，並對輔導實務工作及未來研究方向提出建議。
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    知覺父母過度教養與大學生個人及人際範疇適應之關係:以雙元自主性為中介變項
    (2022) 劉品鈞; Liu, Pin-Chun
    本研究旨在檢驗過度教養的研究工具在台灣的適用性，以及探討大學生知覺父母過度教養行為對其個人及人際範疇適應表現之關係，並進一步使用雙元自主性探討其中介歷程。本研究對象為18~23歲之間的台灣在學大學生，以預試研究的198份參與者資料檢驗過度教養研究工具的結構與信效度，並使用正式研究的424位參與者資料檢驗知覺父母過度教養行為、雙元自主性與大學生適應表現之關係。分析方法包含內部一致性信度、探索性與驗證性因素分析，以及結構方程式模型。以下為主要的研究結果：1. 過度教養具有二階的因素結構，其中「密切監視」、「干涉生活」、「重視成就」三個一階因素對應於二階因素「過度要求」；而「解決問題」、「情感涉入」兩個一階因素對應於二階因素「過度保護」，而該研究工具有可接受的信、效度。2. 知覺父母的「過度要求」教養行為與大學生較低程度的幸福感、較高程度的憂鬱、較高程度的焦慮，以及較低的親子關係滿意度有關。3. 知覺父母的「過度保護」教養行為與大學生較高程度的幸福感，以及較高的親子關係滿意度有關。4. 知覺父母的「過度要求」教養行為會透過較低的個體化自主性，進而影響大學生有較低程度的幸福感、較高程度的憂鬱，以及較高程度的焦慮。3. 知覺父母的「過度要求」教養行為會透過較低的關係自主性，進而影響大學生有較低的親子關係滿意度。6.知覺父母的「過度保護」教養行為會透過較高的關係自主性，進而影響大學生有較高的親子關係滿意度。最後，依據研究結果對實務工作者提出相關建議，並針對本研究提出限制與來研究建議進行討論。