教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    台北縣某國中學生網路成癮及其相關因素研究
    (2010) 李盈數
    本研究旨在探討國中學生個人背景、自尊、憂鬱傾向、人際關係、網路使用時間與網路成癮傾向的關係。以台北縣某國中的學生為研究母群體，依比率抽樣 取得417名樣本，採結構式問卷進行調查，得到有效問卷406份（97.3％）所得資料以t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸分析等統方法進行分析。研究結果如下： 一、研究對象的網路成癮會因性別、學業成就不同而有不同，男性、學業成就差者，網路成癮傾向高。 二、研究對象的網路成癮不會因年級不同而有不同。 三、研究對象的自尊與網路成癮有關，自尊越正向者，網路成癮傾向越低。 四、研究對象的真實人際關係與網路成癮成負向關係；網路人際關係與網路成癮傾向成正向關係。 五、研究對象的憂鬱傾向與網路成癮成正向關係。憂鬱傾向越高者，網路成癮傾向越高。 五、研究對象的網路使用時間與網路成癮成正向關係。網路使用時間越長，網路成癮傾向越高。 六、個人背景因素、自尊、憂鬱傾向、人際關係、網路使用時間對網路成癮傾向的解釋力為58.5％，其中憂鬱傾向、網路使用時間、網路人際關係、性別、學業成就為重要變項。 最後根據研究所得的結果對於教育實務工作者及未來網路成癮研究提出建議。
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    大學生人際關係、自尊、網路使用時間和網路成癮傾向研究
    (2009) 溫婉玉; Wan-Yu Wen
    本研究旨在探討大學生個人背景、人際關係、自尊、網路使用時間與網路成癮傾向的關係。以某國立大學的大學部學生為研究母群體，依比率抽樣取得682名樣本，採結構式問卷進行調查，得到有效問卷539份（79.0％），所得資料以t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸分析等統計方法進行分析。重要結果如下： 一、 研究對象的網路成癮傾向低於中間值。 二、 男生的網路成癮傾向高於女生；三年級的網路成癮傾向高於一年　 級。 三、 研究對象的網路人際關係、網路使用時間與網路成癮傾向呈正相關。而真實人際關係、自尊與網路成癮傾向呈負相關。 四、 個人背景變項、人際關係、整體自尊和網路使用時間對網路成癮傾向的解釋力為21%，其中網路使用時間、整體自尊和網路人際關係為重要變項。 五、 個人背景變項、人際關係、生活自尊和網路使用時間對網路成癮傾向的解釋力為24%，其中網路使用時間、學業自尊、家庭自尊和網路人際關係為重要變項。 最後根據研究所得的結果進行討論並提出建議。