教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    知覺父母過度教養與大學生個人及人際範疇適應之關係:以雙元自主性為中介變項
    (2022) 劉品鈞; Liu, Pin-Chun
    本研究旨在檢驗過度教養的研究工具在台灣的適用性,以及探討大學生知覺父母過度教養行為對其個人及人際範疇適應表現之關係,並進一步使用雙元自主性探討其中介歷程。本研究對象為18~23歲之間的台灣在學大學生,以預試研究的198份參與者資料檢驗過度教養研究工具的結構與信效度,並使用正式研究的424位參與者資料檢驗知覺父母過度教養行為、雙元自主性與大學生適應表現之關係。分析方法包含內部一致性信度、探索性與驗證性因素分析,以及結構方程式模型。以下為主要的研究結果:1. 過度教養具有二階的因素結構,其中「密切監視」、「干涉生活」、「重視成就」三個一階因素對應於二階因素「過度要求」;而「解決問題」、「情感涉入」兩個一階因素對應於二階因素「過度保護」,而該研究工具有可接受的信、效度。2. 知覺父母的「過度要求」教養行為與大學生較低程度的幸福感、較高程度的憂鬱、較高程度的焦慮,以及較低的親子關係滿意度有關。3. 知覺父母的「過度保護」教養行為與大學生較高程度的幸福感,以及較高的親子關係滿意度有關。4. 知覺父母的「過度要求」教養行為會透過較低的個體化自主性,進而影響大學生有較低程度的幸福感、較高程度的憂鬱,以及較高程度的焦慮。3. 知覺父母的「過度要求」教養行為會透過較低的關係自主性,進而影響大學生有較低的親子關係滿意度。6.知覺父母的「過度保護」教養行為會透過較高的關係自主性,進而影響大學生有較高的親子關係滿意度。最後,依據研究結果對實務工作者提出相關建議,並針對本研究提出限制與來研究建議進行討論。