教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 高中生親子關係對人際壓力因應策略及幸福感之相關研究(2025) 張維育; Chang, Wei-Yu本研究旨在探討高中生親子關係、人際壓力因應策略、幸福感及之間的相關性與現況。研究工具為「親子關係量表」、「人際互動量表」及「心理健康量表」，並以問卷調查法針對全國高中生蒐集459份有效樣本。所得資料透過描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及多元迴歸分析進行分析，主要研究發現如下：在相關分析中，親子關係、人際壓力因應策略及幸福感兩兩之間呈現顯著的相關 。其中，親子關係對人際壓力因應策略具有部分預測力，其中「信任感」與「親近依賴」可正向預測「協調策略」；「情感交流」可正向預測「抗爭策略」；「信任感」則對「抗爭策略」具負向預測力；親子關係與幸福感之間具有顯著正相關，且具正向預測效果，其中以「親近依賴」對幸福感的預測力最為顯著；在人際壓力因應策略方面，「協調策略」與「抗爭策略」可正向預測幸福感；「委曲求全策略」為負向預測因子。在中介分析中，「協調策略」在親子關係與幸福感之間具有部分中介效果。最後依據研究結果進行討論並提出相關建議，以作為高中階段學校輔導老師、輔導實務及未來研究之參考。Item 幼兒照顧安排與情緒能力之關聯：親子關係的中介角色(2024) 杜佩柔; Du, Pei-Rou本研究旨在調查臺灣目前育有3歲以下子女之家庭照顧安排現況，探討3歲以前之照顧安排與幼兒情緒發展之間的關聯，並分別檢驗父母回應及親子安全依附在此關聯中可能的中介作用。本研究使用臺灣幼兒發展資料庫（Kid in Taiwan, KIT）小月齡組中，完整參與從3月齡至48月齡進行的七波次調查問卷之3540位幼兒（男生1775位、女生1765位）作為研究對象，使用結構方程模式檢驗幼兒照顧安排（開始接受托育的月齡、托育類型、托育時長）如何影響4歲幼兒之情緒能力表現，以及親子關係（父母回應、安全依附）於兩者間的中介效果。本研究主要發現有：（1）有50%的育兒家庭選擇在子女 1 歲前交由他人托育，且以祖父母或親友照顧的非正式托育形式為最多；（2）在控制家庭背景與前一波次的情緒能力後，非父母親的照顧以及長時間托育（每週大於30小時）可以顯著負向預測四歲時情緒能力表現；（3）在控制家庭背景與前一波次的情緒能力後，父母回應在親友照顧、全日型托育與情緒能力之間，具有顯著的中介效果，說明交由親友照顧或者全日型的托育安排會透過較低的父母回應，影響幼兒情緒能力；（4）在控制家庭背景與前一波次的情緒能力後，安全依附在親友照顧、日間托育及全日托育與情緒能力之間，具有顯著中介效果，說明交由親友照顧、日間托育或全日的托育會透過較低的親子依附關係，影響幼兒情緒能力。本研究之結果顯示，父母將幼兒交由非他人進行托育，會與幼兒情緒能力的長期發展具有負面關聯。然而，其中關連可能來自於托育安排下阻礙了家庭內正向的親子關係發展。結果凸顯出托育需求盛行的現況之中，父母親與幼兒的親密連結對於幼兒發展仍然扮演重要角色。最後，依據研究結果之主要發現，本研究針對托育相關制度與政策，以及未來研究的可發展方向提出相關建議。Item 台灣北部地區青少年親子關係與吸菸行為之關聯研究(2024) 陳怡瑾; Chen, Yi-Chien研究背景及目的： 吸菸行為是導致過早死亡的最重要的可預防原因，也是非傳染性疾病的主要危險因子，青少年是菸品使用的弱勢族群，如何避免青少年的吸菸行為一直是公共衛生領域重大的議題之一。研究證實，良好的親子關係對青少年具有保護作用，可以避免危險行為。然而過去研究在探討青少年吸菸行為時，常以家人吸菸對青少年影響為主要探討方向，因此本研究的目的欲了解除了家人吸菸的影響因素外，親子關係是否為另一個關鍵原因？故進一步探討父子關係及母子關係對青少年吸菸行為的影響。 研究方法： 本研究對象為1,485位新北市及桃園市的國高中職學生。資料以描述性統計、卡方檢定、獨立樣本t檢定、及邏輯斯回歸等統計方法進行數據分析。 研究結果： 一、青少年沒有吸菸行為者佔92%，有吸菸行為者佔8% 二、青少年的母子關係與吸菸行為有達到統計上顯著負相關 結論與建議： 本研究結果顯示，青少年吸菸行為與親子關係中的母子關係有顯著負相關，B = -0.265，p = 0.009，OR = 0.767，也就是當母子關係越親近，青少年吸菸機率越低，若是母子關係疏離或匱乏，則青少年容易有吸菸行為產生。由於本研究為橫斷性研究，建議未來以縱貫性研究來了解青少年吸菸行為與母子關係的因果關聯。此外，青少年吸菸行為與家人吸菸有顯著相關，因此建議校園菸害防治課程應與家長連結，提供家庭戒菸服務資源，建立居家無菸環境，以減少青少年吸菸行為。Item 國中學習障礙學生家庭互動與自我概念之相關性研究(2022) 林佑庭; Lin, Yu-Ting自我概念對個體往後的身心發展與生活品質皆具相當的重要性，而良好的家庭互動對於自我概念具有正向的影響。本研究以家庭系統理論為主軸，將自我概念視為家庭功能並聚焦於家庭互動中親子與手足關係，探討學習障礙學生之家庭互動與自我概念之間的關係。研究者採用混合型研究法中的多重檢核設計，針對同樣的研究問題，同時使用量化與質性資料交互驗證和補充研究結果。藉由問卷調查了解學習障礙學生家庭互與自我概念之現況，並以描述性統計、皮爾森積差相關和簡單線性迴歸分析此現況以及家庭互動和自我概念之間的關係，再藉由半結構式訪談深入探討其內涵。問卷填答之對象為國中教育階段之學習障礙學生（N = 77），訪談對象為五位國一至國三的學習障礙學生。研究結果指出國中學習障礙學生知覺之親子關係現況是高關懷低保護的，父母的日常問候以及對學習障礙的了解可以促進親子關係；手足關係中庸，與非學習障礙學生的手足關係相似，雖有衝突但不至於敵視對方；社會自我概念現況偏高，青春期的學習障礙學生對家庭的依賴性仍高、學業自我概念則略低於中間值。在相關性的部分，親子關係與手足關係、自我概念的相關皆具有正相關且達統計顯著性；手足關係與自我概念具正相關未達統計顯著性，質性結果發現良好的手足關係可以增進學習障礙學生的自信。最後，研究結果發現親子關係對自我概念具有顯著的解釋力，正向的親子關係可以促進學習障礙學生對自我的看法。本研究為國內首次以障礙者的角度同時調查親子關係、手足關係以及自我概念現況之研究，補足了過去文獻少以家庭為背景探討學習障礙學生自我概念之不足處。建議在實務方面，家長及實務工作者可以藉由相關影片、書籍與演講增進對學習障礙的了解之外，於日常生活中也應多肯定學習障礙學生的優勢能力；在未來研究方面，可以納入不同背景的研究參與者，以探討個體的背景變項對家庭互動與自我概念之影響程度。Item 參與親子桌遊團體對國小孩童與家長之影響經驗研究(2020) 蔡政霖; Tsai, Cheng-Lin本研究旨在探討參與親子桌遊團體對於國小孩童與家長的影響經驗及助益因素，並發展一套能夠促進正向親子關係的桌遊團體方案。本研究以立意取樣的方式招募六組國小高年級的親子成員，一同參加八次的親子桌遊團體。團體過程透過親子填寫的單元回饋表了解團體的實施情形與成效，並於團體結束後分別對家長進行半結構式訪談，透過質性研究中的內容分析法分析訪談資料，瞭解團體對親子帶來的影響，並歸納團體產生的效益及助益因素。 研究結果如下： 一、 親子成員從一開始的抗拒排斥，到漸漸地期待參加團體。團體過程中自在的進行遊戲，享受遊戲的樂趣，親子在遊戲中互相支持，成為彼此的夥伴。 二、 親子桌遊團體為親子關係帶來的影響經驗包含六個部分，分別為：親子交流互動增加、親子關係變得不一樣、發現孩子的亮點、產生新的體悟、展開新的行動及帶來家庭關係的正向影響。 三、 促成親子關係改變的助益因素包含四個層面，分別為：桌遊媒材層面、方案設計層面、帶領者特質與技巧層面及家長特質層面。 四、 根據研究結果，建立一套新的親子桌遊團體方案。 最後，依據研究結果進行討論，並提出研究和實務上的建議以供參考。Item 國中資源班學生的親子互動關係、自我概念及人際關係適應之研究：以學習障礙及輕度智能障礙為例(2011) 蘇曉佩; Hsiao-Pei Su本研究旨在探討國中「學習障礙與輕度智能學生」的親子互動關係、自我概念與人際關係適應之現況，及不同背景變項之差異情形，並進一步探討國中「學習障礙與輕度智能障礙學生」其親子互動關係、自我概念與人際關係適應之關聯，及探討國中「學習障礙與輕度智能障礙學生」的親子互動關係、自我概念對其人際關係適應之預測力，與自我概念的中介效果。本研究共抽取臺北市、基隆市二十九所就讀公立國中資源班的「學習障礙與輕度智能障礙學生」，有效樣本共計208人。本研究以問卷調查法進行資料蒐集，使用之工具包括「個人基本資料」、「家庭關係量表」、「自我概念量表」、「人際關係量表」。所得資料以各項描述統計、t考驗、單因子變異數分析、Pearson積差相關、多元逐步迴歸分析、階層迴歸分析等統計方法，進行分析處理，研究結果如下： 一、國中「學習障礙與輕度智能障礙學生」其親子互動關係、自我概念和人際關係適應在性別、年級及父母職業的背景變項上無顯著差異。 二、國中「學習障礙與輕度智能障礙學生」其親子互動關係、自我概念和人際關係適應有顯著正相關。 三、國中「學習障礙與輕度智能障礙學生」其親子互動關係、自我概念能有效預測人際關係適應。 四、以自我概念為中介變項，國中「學習障礙與輕度智能障礙學生」的親子互動關係可預測其人際關係適應之情形。 最後依據研究結果在教學輔導方面，提出營造正向接納的環境、師長主動關心孩子、提供家長親職教育技巧、提升學生的自我概念三項建議；對未來研究提出擴大研究對象之範圍、增加研究變項及運用不同的研究方法三項建議以作為國中「學習障礙與輕度智能障礙學生」的輔導工作及未來研究之參考。Item 國小新移民子女知覺母親管教方式、親子關係與情緒智力之研究(2010) 林于勛本研究主旨在探討新移民子女在知覺母親管教方式、親子關係及情緒智力之間的關係，主要目的有四項:(一)了解不同背景變項之新移民子女在知覺母親管教方式、親子關係和情緒智力上的差異性(二)探討新移民和本國籍子女在知覺母親管教方式、親子關係和情緒智力上的差異情形。(三)了解新移民子女知覺母親管教方式、親子關係和情緒智力上的關係。(四)分析新移民子女知覺母親管教方式和親子關係對情緒智力的預測力。本研究以宜蘭縣四、五、六年級之新移民子女和非新移民子女共479 名為研究對象，並施以「基本資料」、「母親管教量表」、「親子關係量表」、「情緒智力量表」等研究工具，再將所得之資料行進行描述統計、單因子多變量變異數分析、相關分析、多元逐步迴歸分析等統計方法來分析探討。 本研究主要發現如下: 1、以性別而言，新移民女童在人際情緒智力上優於新移民男童。 2、母親國籍為大陸籍之新移民子女在「知覺母親管教方式」和「親子關係」上均明顯優於母親為東南亞籍者。 3、雙親家庭之新移民子女知覺母親管教方式「回應」面向及「正向親子關」均明顯優於單親家庭者 4、以國籍而言，本國籍子女在知覺「正向親子關係」上優於新移民子女，且本國籍子女的情緒智力表現顯著優於新移民子女。 5、新移民子女知覺母親管教方式與情緒智力具有顯著相關性 6、新移民子女知覺之「正向親子關係」與情緒智力具有顯著相關性。 7、新移民子女知覺之母親管教方式、親子關係能有效預測整體情緒智力42%的變異量。 最後，研究者根據上述研究結果加以討論，並提出具體建議，以供家長、學校及未來研究者之參考。Item 原住民與非原住民國中生親子關係、自我概念與學業成就關係之研究(2010) 葉芯慧本研究為探討原住民及非原住民國中生之親子關係、自我概念與學業成就關係。本研究係以「台灣教育長期追蹤資料庫」（Taiwan Education Panel Survey，簡稱TEPS）由中央研究院、教育部和國科會共同規劃的全國性長期的調查計畫所提供之國中樣本及家長樣本作為研究資料來源，並採用t考驗、單因子變異數分析、單因子多變項變異數分析、皮爾遜積差相關、二因子變異數分析等方法加以分析，所得之結論摘述如下： 一、國中男生之親子關係、自我概念較女生為佳，但在學科表現及學習成就略低於女生。 二、原住民族群在親子關係較其他族群為佳，但在自我概念、學科表現、學業成就顯著低於其他族群。 三、律師、法官、會計師等第五類社經地位國中生之親子關係顯著低於其他類別，但在自我概念、學習表現及學業成就顯著高於其他類別 四、性別及是否為原住民對親子關係有交互作用存在，其中非原住民男顯著高於女生，原住民則無顯著差異。 五、社經地位與是否為原住民對學科表現評量有交互作用存在，其中非原住民不同等第社經地位差異達顯著，原住民則無顯著差異。 六、社經地位與是否為原住民對學業成就有交互作用存在，不論是原住民或非原住民其不同等第社經地位在學業成就上皆有顯著差異。 七、非原住民之自我概念與學科表現評量及自我概念與學業成就有顯著正相關，但原住民族則無相關。 本研究結果顯示，原住民族於親子關係顯著高於其他族群，但是在自我概念、學科表現及學業成就皆顯著低於其他族群；另，非原住民之自我概念與學科表現、自我概念及學業成就皆有顯著正相關，原住民則無。此結果可供教育行政機關制定教育政策參考。Item 一個諮商師的親子關係經驗對其諮商專業影響之自我敘說研究(2005) 張怡敏; Yi-Min Chang本研究旨在探討諮商師之親子關係經驗對其諮商專業的影響。研究採用「自我敘說」的方式，並以敘說研究的方法論以及「整體—內容」之分析方法來形成研究的結果。研究結果如下： 一、諮商師在親子關係的經驗有三方面，分別為「界限」、「情緒」與「找回自我」。 二、諮商師在親子關係的經驗對諮商專業的影響有三： （一）諮商師在親子關係中「界限混淆（enmeshment）的經驗」會影響其對個案產生「過於討好」或「厭惡拒絕」的反移情。 在這部份對諮商師與諮商專業提出的反思為： 1. 「自我覺察與反思」以及「接受督導」能釐清自身經驗對諮商過程的影響。2. 清楚而穩定的「諮商架構」有助於諮商師維持諮商時該有的界限並增加己身對反移情的覺察。3. 習得建立諮商架構的能力對諮商師生活中的人際關係會產生「學習遷移」之效果。 （二）諮商師在親子關係中的「情緒經驗」會增強其藉由「成為諮商師」來彌補情緒壓抑之缺憾與滿足自身人際及自我價值需求的動機。 在這部份對諮商師與諮商專業提出的反思為：1. 諮商師在童年時期與重要他人或主要照顧者的互動情緒經驗將會對諮商師的經驗有較大的影響力。2. 諮商師的「負傷經驗」是否對諮商有正向效果，端視諮商師個人對經驗轉化的能力。 （三）諮商師在親子關係中「找回真實自我的修正性經驗」會影響其對不同學派諮商理論的喜好與學習，並深化同理心與情緒反映的能力。 在這部份對諮商師與諮商專業提出的反思為：1. 人的成長是來來回回而前進的過程。2. 諮商師個人的成長經驗能增加其對個案「防衛與抗拒」的同理與接納。3. 諮商師自我成長與諮商理論的學習是相輔相成、彼此相互整合而精進的。 最後，根據研究結果進行綜合討論與反思，並提出本研究的限制與建議，以作為未來研究的參考。Item 父母教養態度、知覺青少年子女網路沈迷情形與親子關係之相關研究(2005) 洪美鈴; Hung Mei-Ling中文摘要 本研究旨在探索父母教養態度、青少年網路沈迷情形與親子關係的關聯，以台灣北部家中有子女15-18歲並且使用網路之父母為研究對象，以立意方式取樣，共得601份有效問卷，研究工具包括「子女網路成癮量表」、「父母教養態度量表」、「親子關係適應量表」。所得資料以描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關以及迴歸分析與徑路分析等統計方法進行處理。 本研究在差異性分析方面，主要的發現包括以下幾點：1.不同性別、教育程度與職業的家長在教養態度上有顯著差異；2.使用電腦網路與否的家長在教養態度與親子關係上有顯著差異；3.家中網路連線方式不同的家長在知覺子女網路沈迷與親子關係方面有顯著差異；4.家中網路電腦數量不同的家長在知覺子女網路沈迷情形有顯著差異；5.家長知覺不同性別的子女，以及上網頻率不同的子女網路沈迷方面有顯著差異；6.子女單次上網時間不同的家長在知覺子女網路沈迷情形與親子關係皆有顯著差異；7.子女上網聊天交友或玩網路遊戲的家長在知覺子女網路沈迷情形與親子關係方面有顯著差異。此外，本研究針對相關與預測分析方面，主要發現如下：1.父母教養態度與知覺子女網路沈迷情形可以預測父母知覺親子關係；2.父母教養態度與知覺親子關係可以預測父母知覺子女網路沈迷情形；3.父母教養態度可以透過知覺子女網路沈迷情形預測親子關係；父母教養態度也可以透過親子關係預測所知覺的子女網路沈迷情形。 最後，根據研究進行所遭遇到的困難與問題，說明研究上的限制，並且提出對未來相關研究的建議。也根據本研究的結果與發現，進一步針對父母面對教養網路青少年子女，或是從事親職教育相關輔導人員在擬定輔導計畫時，提出一些可供參考的建議與方向。
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