教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 國中生逃避策略的改變暨其與知覺課室目標結構及羞愧情緒之關係(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2022-03-??) 彭淑玲; 程炳林; Shu-Ling Peng, Biing-Lin Cherng本研究統整成就目標理論與學業情緒理論，探討學習情境（課室目標結構）與學業情緒（羞愧）如何共同影響學生逃避策略的使用。本研究以臺灣七年級生為對象（N = 427），進行為期半年、共兩次測量的縱貫性研究（七下?八上），以探討課室目標結構、羞愧與逃避策略三者在同一時間點上的關係（七下／八上）；課室目標結構、羞愧與逃避策略三者隨著時間的改變情形、方向及三者的改變是否彼此有關（七下?八上）。結果發現：首先，從七下至八上期間，學生知覺的精熟目標結構並無改變，但學生知覺的表現目標結構、在學習中產生的羞愧情緒及逃避策略的使用情形均顯著上升；其次，橫斷與縱貫性資料分析結果均支持知覺的表現目標結構與羞愧可預測逃避策略的使用：即分別在七下與八上時，當學生知覺課室情境強調表現目標時、愈可能在學習後產生羞愧情緒、並進而促進逃避策略的使用；另一方面，從七下至八上期間，當學生知覺課室情境強調表現目標的線索愈來增加、其在學習後產生羞愧的情緒亦增加、並進而促使其採用逃避策略的情況也隨之增加。然而，學生知覺的精熟目標結構均無法預測羞愧與逃避策略。本研究依據研究結果進行討論，並提出教學與未來研究建議。Item 高中職學生的飲食異常傾向、 羞恥感與自我揭露之相關研究(2015) 詹益欣; I-Hsin Chan本研究旨在探討高中職學生之飲食異常傾向、羞恥感和自我揭露的相關性，以及羞恥感在飲食異常傾向與自我揭露間的中介效果。研究方法為問卷調查法，問卷包含「飲食態度量表」、「羞恥經驗量表」、「自我揭露量表」和「體型自我揭露量表」，並採便利取樣，向臺灣地區北部及南部共六所高中職學生進行施測，總計回收478份有效問卷。依研究假設，將問卷調查所得資料以描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、卡方考驗、單因子多變量變異數分析、積差相關、典型相關、二系列相關、迴歸分析與Sobel test進行統計分析並考驗研究假設，主要研究發現為： 一、9.1 % 的高中職女生與 2.9 % 的高中職男生為飲食異常高險群。整體而言，臺灣地區有 6.5 % 的高中職有罹患飲食疾患的可能。高中職學生以行為羞恥感最高，其次依序為性格、身體與飲食羞恥感。 二、高中職女生在飲食異常傾向、為飲食疾患高危險群的可能性、性格羞恥感、行為羞恥感、身體羞恥感、一般自我揭露與體型自我揭露皆高於男生。三年級學生較常向一、二年級者談論自己的體型。中社經地位學生之一般自我揭露高於低社經地位學生。 三、高中職學生之BMI值與其性格羞恥感、身體羞恥感、飲食羞恥感與整體羞恥感為正相關，和體型自我揭露則為負相關。 四、 飲食異常傾向與羞恥感間有為正相關，尤其是身體和飲食羞恥感，且飲食異常傾向和一般自我揭露及體型自我揭露亦為正相關。 五、羞恥感和自我揭露間的存有一組典型相關，此關聯性主要反映在身體羞恥感、行為羞恥感、性格羞恥感與體型自我揭露之間。 六、羞恥感在高中職學生之飲食異常傾向與自我揭露間並無顯著中介效果。 本研究最後依據上述研究結果加以討論，並針對高中職輔導工作及未來研究提出具體建議，以供專業輔導人員及未來研究者參考。Item 客觀表現與社會比較對青少年自尊的預測(2009) 張梅楓; Chang-Mei-Feng本研究是在探討青少年自尊的預測，主要目的有五項：（一）了解青少年在「學業成績」、「外表評價」、「同儕關係」等方面的客觀表現，對自尊的預測力。（二）了解青少年在「學業成績」、「外表評價」、「同儕關係」等方面的社會比較，對自尊的預測力。（三）了解青少年在「家庭因素」方面的社會比較，對自尊的預測力。（四）了解在「個人因素」社會比較之外，加上「家庭因素」之社會比較後，對自尊的預測力是否增加。（五）了解青少年在「學業成績」、「外表評價」、「同儕關係」三方面客觀表現與社會比較，兩者對自尊之相對預測力如何。 本研究採用問卷調查法資料蒐集，所使用的研究工具包括「青少年社會比較量表」、「外表評價量表」、「同儕關係量表」、「原生家庭榮耀羞恥量表」、「自尊量表」。研究樣本為桃園縣、台北市、彰化縣三所國民中學的二、三年級學生，共計178名。所得的資料以因素分析、皮爾森積差相關、階層迴歸分析、多元迴歸分析、描述統計等統計方法加以處理。 本研究分為客觀表現「學業成績」、「外表評價」、「同儕關係」三項指標與社會比較「學業成績」、「外表評價」、「同儕關係」、「家庭狀況」四項指標，對青少年的自尊預測做探討。綜合研究結果，本研究主要發現如下： 一、「學業成績」、「外表評價」、「同儕關係」三項客觀表現對「自尊」有預測力。 二、「學業成績」、「外表評價」、「同儕關係」三項社會比較對「自尊」有預測力。 三、「家庭因素」之社會比較可以增加「個人因素」之社會比較對自尊的預 測力。 四、七個因素中，「同儕關係社會比較」、「家庭狀況社會比較」、「外表評價社會比較」對自尊的預測力最高。 五、社會比較因素對自尊的預測力大於客觀表現因素對自尊的預測力。 最後，研究者根據研究結果，提出具體建議，以做為未來相關研究與青少年教育輔導的參考。Item 羞恥之探究及其道德教育蘊義(2006) 張齡月本研究旨在探究羞恥及其相關概念，以及羞恥於道德與道德教育之中所蘊含的重要意義。在第二章之中與第三章之中，除了對羞恥進行介紹與討論之外，對於罪感、觀眾、困窘、屈辱與榮譽等相關概念，也一併進行探討與比較，藉由相互對照之下，使羞恥概念更為清晰地呈現，突顯羞恥感之特質。第四章討論羞恥之道德意涵，分別從正面與負面的兩種角度進行論述。第五章則對於羞恥與道德之間的關係進行探究，此一部分分別是由幸福、美好生活以及情緒等面向進行論述。第六章探討羞恥於道德教育之啟示，對道德教育的現場工作者提供實務方面之建議。