教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 國小兼任行政職務教師之復原力與創新教學行為之關聯性研究－以創意人格特質為中介變項(2024) 陳毓婕; CHEN, Yu-Jie本研究旨在探討不同變項的國小兼任行政職務教師在復原力、創意人格特質以及創新教學行為的現況與差異，同時了解復原力對創新教學行為的預測力以及創意人格特質的中介效果。本研究以全國111學年度國小兼任行政職務教師為研究對象，並採用線上問卷實施問卷調查法，問卷內容包含教師個人背景資料、復原力量表、開放性人格特質量表以及教師創新教學問卷。回收問卷後，採用SPSS23進行分析，並整理出以下研究結論：一、國小兼任行政職務教師之復原力、創意人格特質以及創新教學行為之現況為中高程度。二、背景變項中的「年資」對國小兼任行政職務教師之復原力與創意人格特質有顯著影響。三、背景變項中的「教育程度」對國小兼任行政職務教師之復原力、創意人格特質以及創新教學行為有顯著影響。四、國小兼任行政職務教師之復原力、創意人格特質以及創新教學行為都有顯著相關性。五、國小兼任行政職務教師之復原力對其創新教學行為具有預測力。六、國小兼任行政職務教師之創意人格特質對復原力與創新教學行為具有部分中介效果。最後根據研究結果，分別針對國小兼任行政教師所處之現場及未來研究給予相關建議，以提供相關專業人員在教育及學術上可作為參考。Item 南投縣國民中學校長授能領導對兼職行政教師工作滿意度影響之研究(2017) 簡良倩; Chien, Liang-Chien本研究旨在探究南投縣國民中學兼職行政教師在校長授能領導與工作滿意度的現況，了解不同背景之兼職行政教師在校長授能領導及工作滿意度的差異情形，並探討兩者間的相關性，以及分析校長授能領導對兼職行政教師工作滿意度的預測力。 本研究以105學年度服務於南投縣國民中學兼職行政教師為對象進行問卷調查，以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及多元迴歸分析統計方法進行資料分析，並獲得以下結論： 壹、南投縣國民中學兼職行政教師在整體校長授能領導的知覺上介於普通至同意之間；其中在「權責賦予及共同參與管理」面向的知覺感受較多，在「激勵與凝聚」面向的知覺感受則較少。 貳、南投縣國民中學兼職行政教師整體工作滿意度介於不滿意至普通之間的程度；其中在「工作壓力與負荷」層面的工作滿意度最低。 參、不同性別、年齡及行政職務之南投縣國民中學兼職行政教師在知覺校長授能領導的程度上有明顯的差別。 肆、不同性別、年齡及行政職務之南投縣國民中學兼職行政教師在工作滿意度中的「組織與領導」向度上有明顯的差別。 伍、不同年齡及在校服務年資之南投縣國民中學兼職行政教師在工作滿意度中的「待遇與福利」「工作壓力與負荷」向度上有明顯的差別。 陸、南投縣國民中學兼職行政教師知覺校長授能領導越高，則工作滿意度越高，兩者的感受程度是有正向關係的影響。 柒、南投縣國民中學兼職行政教師知覺校長授能領導對工作滿意度的預測力極小，推測影響南投縣國民中學兼職行政教師工作滿意度尚還有其他因素。 最後根據歸納研究結果，並提出建議以供教育行政單位、學校及未來研究參考。Item 高雄市公立高中兼職行政教師工作壓力與留任意願之研究(2017) 潘柏君; PAN, Bo-Jyun本研究旨在探究高雄市公立高中兼職行政教師工作壓力與留任意願的現況，了解不同背景之兼職行政教師工作壓力及留任意願的差異情形，並探討兩者間的相關性，以及分析工作壓力對留任意願的預測力。 本研究以105學年度服務於高雄市公立高中之兼職行政教師為對象進行問卷調查，以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及多元迴歸分析等統計方法進行資料分析，並獲得以下結論： 壹、高雄市公立高中兼職行政教師知覺工作壓力普通；其中工作壓力大多來自於「工作負荷」方面，在「人際關係」層面感受到的壓力相對較小。 貳、高雄市公立高中兼職行政教師留任意願普通；其中兼職行政教師對「組織承諾」層面的認同程度最高。 參、高雄市公立高中年齡較輕、教學及行政年資較淺的兼職行政教師知覺的工作壓力較大，而留任的意願傾向較低落。 肆、高雄市公立高中兼職行政教師知覺工作壓力越高，則留任意願越低，兩者呈現「中度負相關」。 伍、高雄市公立高中兼職行政教師工作壓力對留任意願具有預測力；其中以「角色衝突」最能有效預測留任意願。 最後根據研究結果，提出建議以供教育行政機關、學校單位及未來研究參考。Item 國民中學兼任行政職教師工作滿意與組織承諾關係之研究--以台北縣為例(2008) 田欽文國民中學兼任行政職教師工作滿意與組織承諾關係之研究 —以台北縣為例 摘 要 本研究旨在探討台北縣兼任行政職教師工作滿意與組織承諾之關係，目的在瞭解國民中學兼任行政職教師工作滿意與組織承諾的現況，並分析兼任行政職教師個人背景變項、學校環境變項與工作滿意、組織承諾的影響。最後，進行工作滿意對組織承諾的相關與預測。 研究方法採問卷調查法，進行資料蒐集；研究樣本以台北縣公立國民中學（包含縣立完全中學）539位兼任行政職教師為對象；研究工具為「兼任行政職教師工作滿意問卷」及「兼任行政職教師組織承諾問卷」。調查所得資料以SPSS for Windows 13.0版統計軟體程式，經獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、薛費多重比較法及多元逐步迴歸分析考驗研究假設。 主要研究結果如下： 一、國民中學兼任行政職教師工作滿意與組織承諾現況屬於中上程度。 二、國民中學兼任行政職教師個人背景變項中，不同性別之教師知覺工作滿意有顯著的差異；至於在年齡、婚姻、學歷、任教年資、擔任職務、行政年資、學校規模、以及學校區域，則無顯著差異存在。 三、年齡41~50歲、已婚、研究所（含四十學分班）結業或畢業、任教年資10年以上、兼任主任職、行政年資5年以上之兼任行政職教師，有較佳的組織承諾；至於在性別、學校規模，以及學校區域，則無顯著差異存在。 四、國民中學兼任行政職教師工作滿意與組織承諾具有中度正相關。 五、國民中學兼任行政職教師工作滿意對組織承諾具有預測力。 根據研究結果，提供國民中學兼任行政職教師工作滿意與組織承諾方面的建議，俾供主管教育行政機關、國民中學、國民中學校長、兼任行政職教師以及未來研究建議之參考。