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Item 日本高中化學教科書的有機化學教材(臺灣師範大學科學教育中心, 1983-12-??) 姜宏哲編譯Item 高中學生對於系統基模接受度之研究(國立臺灣師範大學科學教育中心, 2017-04-??) 蔡興國; 張惠博; 陳錦章; Hsing-Kuo Tsai, Huey-Por Chang, and Chin-Chang Chen本研究旨在探討高中學生接受系統基模教學後，對系統基模的接受度。選取的對象是研究者任教之高二學生一班48 人。研究工具為「系統基模表徵工具接受度調查問卷」。研究結果顯示學生認為系統基模可幫助他們學習力的概念及畫出正確的力圖；學生認為系統基模有麻煩、抽象及無法獲知物體受力方向等缺點，不一定會使用系統基模解題。Item 臺北市普通高中資源班之實施(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2000-06-??) 謝佳男來文以特教實務工作與行政的角度，環繞特殊教育學生的需求，談台北市普通高中資源班自八十七學年度起的實施情形。從普通高中資源班之行政為起點，包括學校行政組織與執掌、服務對象、編班、師資、經費等。對特殊教育需求學生之輔導，包括新生始業輔導、個別化教育計畫、普通課程的調整、成績考查、相關需求服務、資源班課程等，以理念、實例或作法逐項討論高中資源班的角色與功能。最後並提出特教老師在普通高中所能提供的特殊教育服務與特教理念宣導，以期能夠提供各縣市或各學校後續辦理時之參考。Item 高中音樂資優教育實驗班實施現況(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1987-12-??) 王憲躬政府為加強文化建設提昇音樂教育水準，銜接大學音樂系與國民中學音樂班之斷層現象，乃於民國67年責令師大附中北成立音樂教育實驗班，開國內音樂教育之先河，其後台灣省亦於民國72年於台中二中成立省屬第一所高中音樂教育實驗班。73年開始台南女中，高雄中學，北市中正高中，陸續開班授課。私立高中方面則有：光仁 中學、曉明女中及樂育中學、華岡藝校等設有音樂班，對培育音樂人才，提昇音樂文 化貢獻厥律。作者即針對目前之實施現況，分五部分作一鳥瞰。（一）行政組織。（二）學生 來源與編製。（三）課程。（四）師資。（五）設備。作者即於結論中對此提出三點 看法：（一）學科太多。（二）圖書資料軟體等成長速度不足。（三）升學壓力太 大。文末並對音樂資優教育各種經費、編制、待遇無適當制度，提出宜妥慎考慮，合 理規劃導入正軌。Item 高中藝能資優教育之我見我思(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1987-12-??) 吳翠霞全文共分四個疑點：（一）特殊才能學生是資賦優異學生嗎？作者依據美國一九 七八年資賦優異兒童教育法案，我國特殊教育法及美國康乃狄克大學資賦優異負責人 任汝理(Joseph Renzulli) 博士為資賦優異所下之定義，認為實驗班之學生誠屬資優 教育之範疇。（二）特殊教育是不公平的教育？因材施教才是教育的平等，培植特殊 才能學生，就必須提出最適當的環境，故作者以為一切的投資都不能算是浪費。 （三）藝能資優教育雖具規模，問題也多。所提之問題為「實驗」的目的到底是什 麼？其次是升學導向的問題。（四）藝能資優教育今後之發展方向應如何呢？作者以 為就目前存場的問題來看，設立藝術學校似乎比目前之方式理想。Item 八十二學年度全國高中數理資優教育評鑑報告(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1994-06-??) 郭靜姿乃82學年度國立台灣師大特教中心接受教育部中等教育司委託，於82年11 月底至83年元月中旬，訪視全省18所辦理數理資優教育之高中的評鑑報告。首 先說明評鑑方式，再者從「數理資優班學生人數」、「師資狀況」與「授課時 數狀況」介紹數理資優班之一般概況，繼而從「評鑑人員評定之優點項目」、 「建議各校改進之事項」說明評鑑結果。最後，針對評鑑結果，提出關於教育 行政主管單位、學術與社教單位及高中資優班的建議。Item 如何在高中實施資優教育(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1987-12-??) 傅銘東由於國內教育環境和國外的差別很大，高中聯考制度的存在及在望子成龍觀念特 別強烈的情況下，使得很多資優教育的措施無法落實。本文作者為北市建國高中數學資優班教師，他以三年輔導資優生的具體經驗，提 出對高中資優教育的五點觀念。（一）單科資優。（二）多元才能。（三）適性發 展。（四）培養「利己」、「利他」的情操。（五）訓練成為自動學習者。作者並提出自己欲在未來三年內對數學科資優生作法之概略介紹。其具體作法 為：（一）加強心理測驗以了解學生學習能力。（二）開家長座談會。（三）看電視 寫心得。（四）德育、群育的作法。（五）智育部份。Item 高中數理資優班專題研究課程設計及教學方式探討(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1994-06-??) 林礽堂本文以建中數理資優班為例，說明實施專題研究課程的過程。過程為分組 教學-閱讀能力與自我--學習能力的培養--進行獨立研究。Item 由國際物理奧林匹亞競賽談我國高中物理資優教育之展望(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1995-06-??) 林明瑞分述如下：高中物理資優教育概況：現行對高中科學資優學生的輔導計畫；全國中小學科學展覽、國際科學展覽和全國高中生數學及自然科學能力競賽。參加國際物理奧林匹亞競賽國家代表隊選訓計畫：計畫目標、組織、選拔 流程；1994年和1995年國家代表隊初選、複選成績比較。我國物理資優教育的檢討和展望：目前已具有「普遍開辦」和「數量」的 優勢下，若能從「品質」上研究改進之道，則遠景可期。Item