研究與教學中心
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/129
Browse
3 results
Search Results
Item 幼兒成就目標向度的涵蓋性、特定性與普遍性的初探(教育研究與評鑑中心, 2020-06-??) 吳中勤; Chung-Chin Wu研究目的本研究主要目的在於，透過觀察來檢視學習區中，幼兒可能抱持的幼兒成就目標向度，並進一步分析幼兒成就目標的特定性與普遍性。研究設計／方法／取徑本研究以南部地區幼兒園8 個班級的4—6 歲幼兒為對象，採用幼兒六向度成就目標檢核表，分別在各班的積木區與益智區觀察了367 與348 人次。扣掉無效觀察結果後，以積木區的271 筆和益智區的286 筆有效觀察資料，進行質化描述與卡方適合度檢定。研究發現或結論研究結果顯示，在積木區與益智區皆觀察到幼兒表現出與六向度成就目標有關的語言和行為表現。進一步進行卡方檢定的結果顯示，在積木區與益智區中，幼兒六向度成就目標的比例有所不同，其中，在積木區，趨向任務目標、趨向自我目標與趨向他人目標的比例較高。相反的，在益智區，逃避任務目標、逃避自我目標與逃避他人目標的比例較高。結果可能意謂著，整體而言，幼兒六向度成就目標具有普遍性，但部份成就目標向度則有其特定性。研究原創性／價值國、內外相關研究皆缺乏對幼兒成就目標的討論。極為有限的國外研究顯示，幼兒可能僅抱持四向度成就目標，但幼兒成就目標的特定性或普遍性仍不清楚。本研究透過深度觀察發現，不論是在積木區或益智區，皆可從幼兒的語言和行為表現中，發現幼兒抱持六向度成就目標的證據。關於幼兒成就目標普遍性與特定性的發現，為國內、外相關研究首見，可作為未來研究者覆驗或設計幼兒成就目標量表的參考，甚至可作為未來進行幼兒成就目標長期追蹤研究分析的基礎。Item 參與學前數學優勢才能方案經驗分享(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2011-12-??) 蔡淑英; Shu-Ying Cai作者在附小從事數學資優教育30年，在教授群的指導下，第一次與兩位附幼綠班老師攜手合作，共同完成為期一年的學前數學優勢才能試辦方案。作者本著數學可以既有趣又好玩的理念，為幼兒設計六個有趣的數學探究活動，並在幼兒圍進行示範教學。綠班的兩位老師在此方案中，不但有機會全程參與觀課也有機會試教。這是一個師生雙贏的試辦方案，作者就個人理念的認識、行政的安排、教學主題與活動的設計、團隊的協助、方案的執行等幾個面向來加以介紹作者參與附幼試辦的歷程。最後作者分享個人的教學省思以及摘錯幼兒園老師參與試辦後的感言。Item 臺北市學前幼兒優勢才能發展方案:數學邏輯領域課程發展經驗分享(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2011-12-??) 游健弘; Chien-Hong Yu本文聞介臺北市學前幼見優勢才能發展方案，並且以數學邏輯領域課程發展為例:介紹課程修訂的歷程，提供單元的教案，並說明透過修訂歷程所改進之內容，希望藉由這樣的經驗分享，提供未來課程設計及規劃特殊教育方案之參考。