公民教育與活動領導學系

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  學院  
  日期 名稱 日期 學程名稱
學士班 四十四年六月設立 教育學院 四十四年八月設立 童子軍教育專修科(44-58)
Department of Scouting Education
中文學位名稱：教育學副學士
英文學位名稱：Associate Bachelor of Education
    五十七年八月改制 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
    七十八年八月更改英文系名 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed
    九十一年八月更名採行系所合一 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
碩士班     七十九年八月設立 成立碩士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 碩士
英文學位名稱：Master of Education
簡 稱：M.Ed.
博士班     八十九年八月設立 成立博士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 博士
英文學位名稱：Doctor of Philosophy 
簡 稱：Ph. D.

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20121

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Author: search.filters.author.劉怡婷Subject: search.filters.subject.economic education

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    高中師生對公民與社會科經濟課程觀點之研究--以單元四「經濟與永續發展」為例
    (2012) 劉怡婷
    本研究旨在探討高中師生對公民與社會科經濟課程之觀點，探討教學時數、教學方法、教學評量是否為影響師生經濟課程觀點的相關因素，在經濟課程觀點上，是否分別具有顯著差異；並分析教師的背景變項（教學年資、95課綱經濟課程教授次數、學歷背景、在職進修）以及學生的背景變項（性別、組別、家庭）是否影響其對於經濟課程之觀點。為達研究之目的，本研究主要以自編之「高中教師公民與社會科經濟課程觀點問卷」、「高中學生公民與社會科經濟課程觀點問卷」進行問卷調查，輔以訪談法以臻研究設計之完備。本研究之結果發現如下： 一、不同教學時數、教學方法多元性、教學評量多元性之教師，在經濟課程各向度觀點皆無顯著差異。 二、不同上課時數、教學方法多元性、教學評量多元性之學生，在經濟課程部分向度觀點具有顯著差異。 三、不同個人背景變項之教師，在經濟課程部分向度觀點具有顯著差異。 四、不同個人背景變項之學生，在經濟課程部分向度觀點具有顯著差異。 五、各變項對於教師的經濟課程觀點僅在部分向度觀點具有解釋力，且具有統計上之顯著性。 六、各變項對於學生的經濟課程觀點具有解釋力，且具有統計上之顯著性。 據本研究之結果，歸納研究發現作為結論，亦提出對教育相關單位、公民與社會科教師以及對未來研究者的建議，以作為經濟課程修正以及後續研究之參考。