教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    國小實習教師的角色知覺、工作投入與專業成長之因果關係研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2011-12-??) 吳和堂; 鍾明翰; Ho-TangWu; Ming-Han Chung
    本研究旨在探討國小實習教師的角色知覺、工作投入與專業成長三者的現況、相關與因果關係。經用自編的國小實習教師角色知覺、工作投入與專業成長問卷,共施測256位國小實習教師,經描述性統計、積差相關與結構方程模式等統計,分析後發現:國小實習教師在整體角色知覺、工作投入、專業成長上都達中等以上程度,三者彼此之間也都有顯著的正相關。在因果關係方面,本研究發現角色知覺是透過工作投入,來影響專業成長。依據發現,首先,建議國小實習教師要更積極與正向地深入認識教師角色。其次,建議實習教師工作投入應更積極。最後,建議在未來研究上增加角色知覺、工作投入的層面,以找出更多影響國小實習教師專業成長的因素。