教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    感恩到幸福:從復原力探討感恩與心理健康之關係
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2018-09-??) 吳相儀; 張聖翎; 蕭舒謙; 簡晉龍; Hsiang-Yi Wu, Sheng-Ling Chang, Shu-Chien Hsiao, Chin-Lung Chien
    正向心理學的研究顯示,在正向特質當中,感恩對於人的心理健康具有正向影響,但感恩在邁向心理健康之中介因子及路徑尚有待進一步完善。研究目的:本研究旨在以復原力為中介變項,強調感恩對於正、負向心理健康都具有積極作用的特性,分析感恩與心理健康之關係。研究方法:在心理健康方面,採用正負向指標,分別為「幸福感」與「壓力知覺」,以結構方程式模型(SEM)檢驗感恩、復原力與正負向心理健康之路徑。研究對象為馬來西亞北中南6間獨立中學209位教職員,採問卷調查法蒐集資料,測量變項包括感恩、復原力、心理健康(幸福感、壓力知覺),研究工具包含「大學生感恩量表」、「復原力量表」、「幸福感量表」以及「壓力知覺量表」。研究結果與結論:結果顯示假設之模型成立,(1)從感恩到幸福感之間,復原力具有顯著中介效果;(2)感恩到壓力知覺之間,復原力具顯著且高度的中介效果;(3)感恩可經由復原力,再到壓力知覺之緩解,間接帶來幸福感。此結果意涵可提供未來研究及實務參考運用之方向。
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    感恩課程對大學生感恩、幸福感與復原力影響之研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2017-09-??) 吳相儀; 辛昱融; 陳琬云; 簡晉龍; 鍾昆原; Hsiang-Yi Wu, Yu-Zong Hsin, Chin-Lung Chien, Kuen-Yung Jone, Wan-Yun Chen
    本研究旨在設計適合大學生之「感恩課程」,跳脫過去研究單純以活動設計進行的方式,以感恩五向度為架構設計課程,內容包括珍視當下、知足惜福、感謝他人、逆境及恩典五向度,探討課程對於大學生感恩、幸福感及復原力的影響。採用準實驗研究法,研究對象為高雄地區67 位大學生,實驗組36 人進行為期四週共十二小時的「感恩課程」,控制組31 人未接受任何實驗處理。前後測工具為「大學生感恩量表」、「GQ-6 量表」、「幸福感量表」、「復原力量表」,同時分析單元總回饋表做為輔佐資料。研究結果發現:(1)課程對實驗組的「感恩」具提升效果,包括珍視當下、知足惜福、感謝他人、感謝恩典、逆境感恩五向度。(2)課程對實驗組的「幸福感」具提升效果,包括情緒、心理及社會幸福感三向度。(3)課程對實驗組的「復原力」具提升效果,包括問題認知、希望樂觀、同理人際及情緒調節四向度。課程回饋分析則顯示課程教學符合學生學習需求。研究者歸納提出未來教育、輔導及研究的建議。