教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    青少年多向度自我效能量表編製與驗證
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2008-02-??) 蔡順良; Shung-Liang Tsai
    本研究依據Bandura 對於「自我效能」定義,並從特定領域暸解個體的自我效能主張,進行編製適合國高中(職)學生使用的自我效能量表。本研究以326 人的樣本實施量表的預試。經由項目分析與探索性因素分析程序,確定四個分量表(學業表現、人際關係、生涯發展、和體能表現) ,每個分量表各有9 個題目,合計36 題。本研究根據正式量表,採分層立意取樣,考量受試所屬學校地區和學校類型這兩個特性,進行大規模取樣,有效樣本數為1849人。根據正式施測所得資料進行性別與學校類型和地區這兩組變項的自我效能各分量表得分差異的變異數分析,結果發現:性別和學校類型這兩個變項在自我效能分量表得分差異的主要效果均達顯著。另外,東部地區女生在學業表現和人際關係效能上的得分均高於男生。本研究根據這樣的發現,分別建立相關的百分等級常模。本研究以驗證性因素分析方法進行正式量表的信效度考驗,結果顯示:本量表具有量好的建構效度和建構信度。