教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    閱讀理解成長測驗之編製研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2018-06-??) 蘇宜芬; 洪儷瑜; 陳柏熹; 陳心怡; Yi-Fen Su, Li-Yu Hung, Po-Hsi Chen, Hsin-Yi Chen
    本研究主要目的為編製適用於小學四、五、六年級學生的多複本閱讀理解測驗,提供一套可瞭解閱讀理解能力發展情形的工具,也可用於閱讀低成就學生的補救教學成效評估,作為介入反應之決定。題目型式為測量文章理解的題組。每套複本都有四個題組,每個題組都有一篇文章及10個閱讀理解題目。四個題組的文章分別是短記敘文、短說明文、長記敘文、長說明文。40道題目中有兩題是不計分的,主要用以確認受試者是否認真作答。每個題組中的題目所測量的閱讀理解成份為字彙觸接、字面理解、摘取大意、及推論理解。在信度考驗方面,四、五、六年級每個複本的Cronbach's α信度及折半信度多 .8以上。在效度方面,以「國民小學閱讀理解篩選測驗版本A」為效標,所測得的效標關聯效度介於 .59~.75之間。本測驗除了提供百分等級常模外,也提供能力值轉換常模,以便於繪出學生的閱讀理解能力成長曲線及計算成長係數。本研究也對於教育應用上的建議與限制提供說明。
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    後設認知訓練課程對國小低閱讀能力學生的閱讀理解能力與後設認知能力之影響
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1992-06-??) 蘇宜芬; 林清山; Yi-Fen Su and Chen-shan Lin