教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    諮商督導任務中受督者情緒覺察之督導介入初探分析
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2009-10-??) 蔡秀玲; 陳秉華
    諮商督導至少包括諮商技巧、個案概念化與情緒覺察三大督導任務,本研究旨在探究諮商督導情境中,督導者如何協助受督者覺察諮商中被案主引發的情緒。研究方法採用質性研究的發現式取向歷程研究,研究對象為三組督導者-受督者的配對,每對分別進行連續六次的個別督導,每次督導晤談進行全程錄音,三位督導者於六次督導前後分別進行一到三次的個別訪談。研究資料包括十八份督導晤談過程錄音逐字稿,以及九份督導者訪談錄音逐字稿,資料分析採用紮根理論的開放譯碼。研究結果發現情緒覺察的督導工作理念,包括:評估受督者情緒覺察的準備度、跟著受督者,以及督導界線的拿捏;此外,督導者協助受督者情緒覺察的督導介入則包括:情緒辨識與聚焦、提供安全與支持、情緒澄清與確認,以及認知探究與擴大觀點。
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    受督者在諮商督導情境中的情緒覺察歷程研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2007-03-??) 蔡秀玲; 陳秉華; SHIOU-LING TSAI; PING-HWA CHEN