教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    貧困家庭青少年知覺父母管教方式、家庭系統分化與情緒調整之相關研究
    (2016) 張詩涵; Chang, Shih-Han
    本研究旨在探討貧困家庭青少年父母管教方式、家庭系統分化及情緒調整間的相關性,以及背景變項在家庭系統分化與情緒調整間的調節效果。本研究採用問卷調查法進行,以「父母管教方式量表」、「家庭系統分化量表」和「情緒調整量表」三種量表施測,對財團法人台灣兒童暨家庭扶助基金會南台北家扶中心扶助之青少年進行,發出 177 份問卷,有效問卷 101 份(回收率 57%)。以描述統計、單因子變異數分析、卡方考驗與迴歸分析進行統計分析並考驗研究假設,主要研究發現為: 1.不同背景變項(性別、家庭結構及扶助年數)貧困家庭青少年在知覺父母管教方式、家庭系統分化及情緒調整間無顯著差異(p>0.05)。 2.貧困家庭青少年背景變項在家庭系統分化程度與情緒調整間有顯著調節效果。 (1)性別:男性貧困家庭青少年在家庭系統分化與情緒調整會有顯著調節效果(t=4.85,p=0.00<0.01);女性貧困家庭青少年在家庭系統分化與情緒調整間調節效果未達顯著(t=1.25,p=0.22>0.05)。 (2)家庭結構:雙親之貧困家庭青少年在家庭系統分化與情緒調整有顯著調節效果(t=2.94,p=0.01<0.01);與母親或外祖母同住之貧困單親家庭青少年在家庭系統分化與情緒調整間亦有顯著的調節效果(t=2.97,p=0.00<0.01);父親或外祖父同住之貧困單親家庭青少年在家庭系統分化與情緒調整無顯著調節效果(t=1.27,p=0.22>0.01)。 (3)扶助年數:扶助年數 5 年以下貧困家庭青少年之家庭系統分化與情緒調整間調節效果達顯著(t=3.50,p=0.00<0.01);超過 5 年扶助年數貧困家庭青少年之家庭系統分化與情緒調整間調節效果達顯著(t=2.00,p=0.05<0.05)。 3.貧困家庭青少年之家庭系統分化及父母管教方式可預測 60%情緒調整能力。 本研究最後依據上述研究結果加以討論,並針對助人工作者及未來研究提出具體建議,以供專業輔導人員及未來研究者參考。