教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    幼兒園實施幽默繪本教學對幼兒創造力之影響
    (2025) 陳昭樺; Chen, Chao-Hua
    本研究旨在探討幼兒園實施幽默繪本教學對幼兒創造力的影響,期望為幼兒創造力培養提供教學策略與研究參考。研究場域為臺北市某公立國民小學附設幼兒園,研究對象為中小班幼兒,並採隨機方式分派為實驗組(N = 24)與對照組(N = 20)。實驗組幼兒接受為期約一個月,每次約三十分鐘,共二十次的幽默繪本教學,繪本為融合語言幽默、情節轉折與誇張描繪等幽默元素;對照組則進行一般繪本教學,不特別強調幽默元素。研究工具採用「行動和動作創造思考測驗」(TCAM),於教學前、後進行施測,以評量兩組幼兒在流暢性、獨創性與想像性三項創造力構面之表現,並進行統計分析以比較幼兒在創造力表現之差異。此外,研究輔以質性觀察法,研究者觀察教學歷程中幼兒上課反應與參與情形,並邀請幼兒針對繪本進行幽默程度評分與專家評分結果進行比較,以瞭解其不同年齡對幽默感知與認知能力的差異。共變數分析結果顯示,幽默繪本教學確實能有效促進幼兒在流暢性、獨創性與想像性三個構面上的創造力表現。其中,實驗組和對照組獨創性與想像性的差異表現達顯著水準,尤其在想像性的提升上效果最為顯著,顯示幽默繪本教學具有良好的應用潛力。教學歷程中觀察到實驗組幼兒在課堂中的參與度提高,能主動表達想法、展現幽默聯想與創意思考,並表現出高度的情緒投入與學習動機。相關分析結果顯示,幼教專家與幼兒對繪本幽默特性的評分相關達顯著水準,兩者的評分結果具有一致性,顯示成人若能從幼兒的幽默視角出發進行評估與設計,便能更有效地與幼兒的幽默感產生共鳴,進而促進其創造力的表現與提升。研究結果支持幽默繪本在幼兒園課程中之應用價值,也呼應以幼兒為中心的教學理念,對未來教學策略、課程設計與創造力評量方式皆具有實務與理論上的參考意義。