教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    大學生知覺父母期望與焦慮未定向之關係研究—以自我分化為中介變項
    (2023) 簡宏如; Chien, Hung-Ju
    本研究旨在探討大學生知覺父母期望、焦慮未定向與自我分化之間的關係,並檢驗自我分化在知覺父母期望與焦慮未定向之間的中介效果。本研究以臺灣大學生為研究對象,合計共346名。採用「大學生知覺父母期望量表」、「情緒與人格特質之生涯困難量表中焦慮的部分」以及「自我分化量表修訂—中文版(C-DSI)」為研究工具,透過網路問卷的方式進行施測,再根據所得資料進行描述性統計、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及迴歸分析進行處理與分析。本研究結果發現,第一,不同年級、家庭社經地位之大學生在知覺父母期望、自我分化與焦慮未定向皆無顯著差異;不同性別之大學生在自我分化總分與部分向度和焦慮未定向之部分向度有顯著差異;不同出生序之大學生在知覺父母期望總分與部分向度亦有顯著差異。第二,知覺父母期望與焦慮未定向呈現顯著正相關;知覺父母期望與自我分化呈現顯著負相關;自我分化與焦慮未定向呈現顯著負相關。第三,自我分化在知覺父母期望與焦慮未定向之間具完全中介效果;其中「我立場」在「人際期望」與「抉擇未定的焦慮」之間具完全中介效果;「與家人融合」在知覺父母期望各向度與「關於過程的焦慮」或「抉擇未定的焦慮」之間皆具完全中介效果;「與他人融合」則在「學業期望」與「關於過程的焦慮」、「人際期望」與「抉擇未定的焦慮」及「成就期望」與焦慮未定向各向度之間具完全中介效果,在「人際期望」與「關於過程的焦慮」則為部分中介效果;「情緒截斷」和「情緒化反應」則在知覺父母期望與焦慮未定向之間皆無中介效果。本研究根據以上研究結果進行討論,並且提出具體建議以做為未來學術研究及輔導實務之參考。