教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    心理師遭逢當事人自殺身亡經驗之敘說研究
    (2009) 沈青燕; Ching-Yen,Shen
    摘要 本研究的目的主要探索台灣心理師遭逢當事人自殺身亡之失落經驗,包括了解此事件對心理師的衝擊反應為何?當時有何主觀的心理需求?其因應失落經驗之心理調適歷程為何?影響心理師心理調適歷程的重要因素有哪些?當事人自殺身亡經驗帶給心理師的個人體會與學習有哪些?藉此理解其困境,以作為相關人員因應與協助時的參考,並且喚起國內專業助人養成教育之重視,來提供建議。 本研究總共訪問三位具有心理師證照且從事實務工作之助人者,他們曾經在諮商期間或之後,或者在自殺危機事件的處理過程中,經歷過當事人自殺身亡事件,且主觀認定此失落經驗對自身有所影響,而事件的發生至少都超過6個月以上者。 本研究採質性研究取向之敘說研究為研究方法,透過深入訪談法、結合半結構式的訪談大綱來蒐集文本資料,並以Lieblich et al.,(1998)「整體-內容」分析概念來撰寫三位研究參與者遭逢當事人自殺身亡後的生命故事,以呈現她們的心理調適歷程,並且以「整體-類別」的分析概念來理解故事脈絡中的類別概念,針對研究問題,從各個故事中,分別提出研究結果。 最後,研究者將根據上述結論加以討論並提出建議,以供實務與後續相關研究參考。