教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    高中職學生智慧型手機正向結果預期、拒智慧型手機自我效能與智慧型手機沈迷之相關研究
    (2023) 朱晏萱; Chu, Yen-Hsuan
    本研究旨在探討臺灣高中職學生智慧型手機正向結果預期、拒智慧型手機自我效能與智慧型手機沈迷之間的預測關係,並近一步檢驗拒智慧型手機自我效能在智慧型手機正向結果預期與智慧型手機沈迷的中介效果。本研究對象針對臺灣地區高中職學生進行立意取樣的方式進行,共取得有效問卷916份;研究工具包括:個人資料表、智慧型手機使用習慣量表、自編智慧型手機正向結果預期量表以及自編拒智慧型手機自我效能量表;本研究共分為兩階段,第一階採用開放式問卷,共回收259份,第二階段則運用探索性因素分析萃取因素,包含正向結果預期的三個因素(獲取資料、愉悅舒暢、拓展交友),以及拒智慧型手機自我效能的三個因素(閒暇自由、資訊查詢、娛樂媒體)。此外,本研究採用描述性統計分析、Pearson相關分析、迴歸分析與Process外插軟件等統計方式進行資料分析,發現結果如下:一、智慧型手機正向結果預期能顯著且正向預測智慧型手機沈迷;二、拒智慧型手機自我效能可顯著且負向預測智慧型手機沈迷;三、拒智慧型手機自我效能可中介智慧型手機正向結果預期對智慧型手機沈迷之預測關係本研究依據上述研究結果進行討論,針對第一線教育實務現場的家長與老師們提出學生輔導工作之建議,以提供教育工作者及未來研究作為參考。