教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    不同完美主義領域指標與憂鬱傾向關係之研究
    (2017) 許胤筠; Hsu, Yin-Yun
    本研究旨在檢視完美主義的領域特定性,並探討不同完美主義領域指標與憂鬱之關係,以領域特定性觀點檢視完美主義與憂鬱的關係,探討完美主義與憂鬱的關聯模式。本研究先透過前導研究,以300位台灣大學生為樣本,使用因素分析以及變異數分析聚焦六個不同類型之領域,作為正式研究之特定領域,包括學業、口語表達、外貌、時間管理、運動與健康領域。在正式研究部份,採用問卷調查法,以322位台灣大學生為研究參與者,利用近乎完美主義量表、柯氏憂鬱量表,以變異數分析、相關分析及因素分析探討完美主義領域特定性議題,而本研究以六個單一領域、各領域加總計算,以及各領域因素萃取作為不同完美主義領域指標,探討其與憂鬱傾向的相關性,藉此了解完美主義與憂鬱的關係。研究結果發現:(1)儘管在不同領域完美主義的指標達顯著差異,但不同領域間高相關,以及六個領域經過因素分析為單一因子,研究結果支持完美主義為領域普遍性;(2)在不同領域完美主義指標的排序上,特定領域顯示性別差異,男性在運動及健康領域設定個人標準高於女性;(3)本研究結果顯示完美主義與憂鬱相關係數達顯著相關,但以學業領域、各領域總和及因素萃取等三種計算指標與憂鬱相關係數未達顯著差異;(4)本研究結果發現對於高憂鬱情緒者,完美主義與憂鬱具有更為強烈之關聯性。文中針對上述結果在研究方法以及概念上進行細部的說明與討論,並根據研究結果提出實務處遇及後續研究之建議。