教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    不同結果狀態對正、負向回饋的注意與回憶效果
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2017-06-??) 黃博聖; 劉政宏; 陳學志; Po-Sheng Huang; Cheng-Hong Liu; Hsueh-Chih Chen
    教師或他人所提供之回饋,是影響學習表現的重要因素。本研究目的在探討人們對於正向與負向回饋的觀看傾向與回憶效果,以及在不同結果狀態(好結果或壞結果)下,是否會影響人們對回饋的處理。在研究中,先請參與者填寫心理健康量表,透過給與虛構的心理健康百分等級分數,來操弄結果狀態(高分結果、低分結果),並使用眼動儀來記錄正向與負向回饋的觀看時間,接著進行自由回憶與再認回憶的測量。研究結果指出:(1)人們傾向會對負向回饋有較多的觀看時間與較好的再認回憶,支持解困模式的觀點;(2)結果狀態並未改變人們對回饋的觀看與回憶,不論是在好結果或壞結果的情境下,皆會對負向回饋有較多的觀看與再認。最後,討論本研究結果在理論文獻與教育實務的貢獻與應用。