教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    國中兼任輔導教師授課節數、工作壓力與輔導自我效能之相關研究
    (2012) 廖彩秀; Tsai-Hsiu,Liao
    本研究旨在探討我國國中兼任輔導教師之授課節數、工作壓力與輔導自我效能情形。研究採用問卷調查法,以臺北市、新北市與桃園縣地區之公立國中兼任輔導教師為研究對象,進行普測調查,共回收有效問卷408份,並以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子多變量變異數分析、Pearson積差相關以及多元迴歸分析等統計方法進行處理。主要研究結果如下: 1.各縣市國中兼任輔導教師之授課節數依當地教育局的規定而有所不同,授課節數較多的兼任輔導教師,其輔導自我效能程度較高。 2.國中兼任輔導教師之工作壓力程度中等,依壓力程度高低排序依序為:專業知能困境、缺乏決策參與、工作不受肯定、人際關係困擾與工作負荷過重。 3.不同性別、專業背景、輔導工作年資等背景變項之國中兼任輔導教師,其工作壓力程度有顯著不同。 4.國中兼任輔導教師之輔導自我效能程度中上,依效能程度高低排序依序為:自我覺察效能、學校系統中人際關係效能、輔導工作助益效能、諮商技巧與歷程效能與輔導工作推行效能。 5.不同婚姻狀況、專業背景、輔導工作年資等背景變項之國中兼任輔導教師,其輔導自我效能程度有顯著不同。 6.國中兼任輔導教師工作壓力與輔導自我效能之間具有負相關。 7.國中兼任輔導教師之工作負荷過重感和專業知能困境可有效預測 輔導自我效能。 最後,研究者依據本研究結果加以討論,並提出具體建議以供國中兼任輔導教師、學校行政單位、教育主管機關及未來研究之參考。