教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    成年初顯期未婚男性經驗伴侶人工流產之歷程與心理調適
    (2018) 王品媛; Wang, Pin-Yuan
    本研究旨在探討未婚男性在成年初顯期間經歷其伴侶人工流產之經驗,並採用質性研究中的敘事研究法,藉由研究參與者的生命故事敘說、研究者的理解與詮釋,以瞭解未婚男性經歷此經驗的影響與因應方式。研究者以立意取樣邀請三位研究參與者,其經歷其伴侶人工流產的年齡在 21 至 30 歲之間,研究者以半結構式訪談大綱進行訪談,並將研究參與者的訪談內容轉錄為文本,再以敘事研究中的「整體-內容」進行分析。 本研究結果發現研究參與者於成年初顯期經歷其伴侶人工流產之經驗的心理歷程與調適如下,第一,男性與其伴侶討論人工流產之決策歷程會以經濟、保護伴侶的身體與健康為主;第二,男性於其伴侶人工流產後的情緒會依時間有所更改,一開始會產生看似妥善解決壓力事件的放鬆,隨後會有失落、難過與自責等情緒隨之而生;第三,男性於其伴侶人工流產後的自我調適多以自行承擔為主,若有宗教信仰者,則會透過宗教的儀式舒緩心中的不安與愧疚;第四,男性於伴侶人工流產後,會對於往後的感情較為謹慎與呵護,且會更加留意、照顧年幼的孩子,而感受的部分會有些難過、感慨。 最終,研究者根據上述研究結果與發現,分別對於心理專業工作人員、經驗其伴侶人工流產者,以及未來研究提出建議。 關鍵字:人工流產、成年初顯期、調適、歷程