教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    影響試題差異功能的試題特徵探討─以90-95年國中基本學力測驗地理科試題為例
    (2007) 王嘉寧; Wang Chia-Ning
    本研究主要目的是以MH法及Rasch定題法分析90-95年國中基本學力測驗社會科地理試題的試題差異功能(differential item functioning; DIF),並改編地理科測驗來操弄試題的文字及圖片屬性,以了解試題屬性對DIF程度之影響。研究結果顯示: 1. 在90-95年國中基本學力測驗社會科的地理試題中,有DIF現象的試題目約佔地理科試題總題數的二成,其中大部份為輕度的DIF試題。 2.從90-95年國中基本學力測驗社會科地理試題以及研究者自行設計的地理科測驗中所進行的DIF分析顯示,當試題中含有與受試者所居住的地區特性相關的「特定文字」時,其DIF試題比例會高於其它類型的試題。對MH法及Rasch定題法之偵測結果進行羅吉斯迴歸分析時,顯示試題的上述「特定文字」能有效預測DIF試題的發生。 研究者建議地理科試題中若含有與受試者所居住的地區特性相關的「特定文字」時,易造成不同試題有DIF現象,亦即這些題目可能會影響測驗的公平性。因此試題中的文字內容應盡量避免涉及特定地點或區域的事物、場所、活動、生活經驗等「特定文字」。