教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    大學生人格特質與心理健康之相關研究─以健康促進生活型態為中介變項
    (2015) 唐文慶
    心理健康在大學生階段是奠定未來發展的基石,現況下亦有許多大學生深受心理困擾,因此心理健康之提升甚為重要。過去曾有研究指出,人格特質具有遺傳性,會影響心理健康之程度,研究者好奇人格特質影響心理健康之機制,並根據文獻,推論人格特質會透過一組以自我實現、自我關注與照顧為導向的行為傾向與習慣,亦即「健康促進生活型態」,來影響心理健康,據此,研究者假設健康促進生活型態在人格特質對心理健康的影響中具有中介效果。 本研究採問卷調查法,採分層立意抽樣,研究樣本為561位北北基地區綜合大學與科技大學之大學生,使用工具包含「人格特質量表」、「生活型態量表」與「成人心理健康量表」,所得資料以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸、逐步迴歸及拔靴法等統計方法進行分析處理,研究結果如下: 1. 本研究之大學生整體而言具有輕度心理困擾。 2. 本研究之大學生性別在心理健康總分上並無顯著差異,但女性之生理健康狀況較差,男性之憂鬱情況較嚴重;大二學生較其他年級學生心理健康狀況更差。 3. 本研究之大學生越傾向開放性、嚴謹性、外向性、宜人性、情緒穩定性,心理健康狀況越佳,健康促進生活型態情況也越佳;另外,健康促進生活型態越佳,心理健康狀況也越佳。 4. 本研究之大學生人格特質、健康促進生活型態能有效預測心理健康情形。 5. 健康促進生活型態可中介人格特質對心理健康之影響。 最後,依據本研究結果,提出討論與建議,本研究結果支持健康促進生活型態在人格特質對心理健康之影響中具有中介效果,可作為促進心理健康之參考。
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    台灣大學生共依附諮商團體之團體氣氛與成效關聯性探究
    (2019) 吳珍瑩; Wu, Chen-Ying
    本研究旨在探討人際歷程取向(IP團體)與Bowen家庭系統理論(Bowen團體)之大學生共依附諮商團體,此二種不同理論取向團體之團體氣氛發展和差異,以及團體氣氛與成效之關聯性。本研究之研究參與者為14位具有共依附特質傾向與人際困擾之大學生,其中6位參與IP團體、8位參與Bowen團體,兩團體均持續八週、一週2.5小時,共20小時。本研究採混合研究之聚斂平行設計,同時蒐集量化與質性資料,於每次團體結束後施測簡版團體氣氛量表和團體氣氛回饋單,另於團體前一週和第八次團體結束後進行團體成效之前後測,以及團體結束後一週進行焦點團體訪談。本研究量化資料以廣義估計方程式和多元階層迴歸進行分析,質性資料則採詮釋現象學取向之觀點,以主題分析法進行編碼和分析,並將團體分為團體前、中、後期以清楚地顯現團體氣氛發展歷程之變化。 在團體氣氛的發展和差異上,本研究量化資料分析結果發現,IP團體與Bowen團體兩者在投入氣氛的變化量上有顯著差異,且相較於IP團體在團體前、中、後期均維持高程度的投入,Bowen團體的投入氣氛則隨團體前、中、後期有顯著提升。在IP團體與Bowen團體成員感知之團體氣氛經驗上,質性資料分析結果發現,兩團體在團體前期有四個共同主題,分別是「凝聚與正向的環境」、「團體工作的推進」、「團體焦慮與張力」以及「團體中具體的指引」,在團體中、後期則均有前三個共同主題,然兩團體在共同主題之次主題則顯示其在團體氣氛發展上有些差異。在團體氣氛與成效之關聯性上,本研究量化資料分析結果發現,IP團體的整體衝突氣氛越高,成員的自我立場分數越低,而Bowen團體整體衝突氣氛越高,成員的自我立場分數則越高;質性資料分析結果則發現,兩團體的共同主題為「團體中的距離感與擔心減少成員的表達」,而IP團體另有「團體經驗引發自我反思與調整」以及「團體正向環境和情感連結促進相互分享與理解」兩個主題,Bowen團體則為「團體經驗引發自我和關係系統的觀察、思考與調整」以及「團體中的連結與差異促進自我觀察與區分」兩個主題。本研究量化與質性資料之研究結果發現,此二種不同理論取向共依附諮商團體的投入氣氛有較明顯的差異,而逃避與衝突氣氛則為較細微的差異,且團體會依其理論取向不同而在團體氣氛與成效上有不同的關聯。最後,本研究綜合討論量化與質性研究結果與發現,並對共依附團體諮商實務工作和未來相關研究提出若干建議。