教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    國中補救教學學生與一般學生在知識信念、學習動機、行動控制與學習策略之比較研究
    (2014) 羅麗萍
    本研究主要目的在於探討國中補救教學學生與一般學生在知識信念、學習動機、行動控制與學習策略之比較研究。以桃園縣18所國中於102年度第四期有辦理補救教學的七、八、九年級的學生為研究參與者,分別為補救教學學生300位,一般學生311位為樣本。以問卷量表來測量國中生的知識信念、學習動機、行動控制及學習策略,以獨立樣本t檢定了解在補救教學學生與一般學生在這四個變項上的顯著差異情形,進而以結構方程模式來分析四者間的影響情形。 主要研究結果如下:補救教學學生和一般學生在十五個量表中,除了在學習動機中的態度、興趣量表及行為控制中的情意控制、情境控制等四個量表沒有顯著差異外,其餘的十一個量表,都有顯著差異。在結構模式的影響徑路上,則兩組學生的模式相同─知識信念會透過學習動機及行動策略來影響學習策略。最後,依據研究結果而提出相關的實務應用及建議。