教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    大學生人境適配度和創造行為之相關研究
    (2009) 徐靖雯; Ching-Wen Hsu
    本研究旨在探討不同概念的人境適配度模式與大學生創造行為之間的關係,主要目的有三項:(一)修訂Eugene發展的創造行為量表,進一步瞭解其內容結構。(二)探討不同性別、科系領域的大學生在創造行為、人境適配度上的差異情形,以及不同性別、科系領域與人境適配度對創造行為的交互作用。(三)探討大學生的人境適配度在創造行為上是否同樣具有多元面向的特性。本研究採問卷調查法,以「創造行為量表」、「人境適配度量表」、「生涯興趣量表(大專版)」作為研究工具。並以紙本和網路問卷兩種管道收集國內大二到大四學生資料,共獲得324筆有效樣本(男生168人;女生156人)。所得資料分別以描述統計、t考驗、單因子變異數分析(ANOVA)、Pearson積差相關、典型相關、逐步多元迴歸等統計方法進行資料處理。綜合整個研究結果發現: 一、不同性別大學生的人境適配度未有顯著差異;不同科系領域大學生的人境適配度有顯著差異。 二、不同性別、科系領域的大學生在創造行為部份分量表上有顯著差異。 三、從大學生的人境適配度和創造行為的關係可知,人境適配度在創造行為上具有多元面向的特性;人境適配度與創造行為之間存在典型相關。
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    青少年的親子關係與共依附特質之相關研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2003-09-??) 蔡淑鈴; 吳麗娟; SHWU-LING TSAI; LI-CHUAN WU
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    The Relationship between Domain-Specific Self-Concepts and Global Self-Esteem among Adolescents in Taiwan
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2002-04-??) 朱玉娓; YU-WEI CHU
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    國中生性別、年級、父母教育程度、批判思考與情緒智力之關係
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2001-04-??) 葉碧玲; 葉玉珠; BI-LING YEH and YU-CHU YEH