教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    能力導向之全方位華語學習-能力導向之全方位華語學習(Ⅲ/Ⅲ)
    (2011-07-31) 宋曜廷; 張國恩; 鄭錦全; 蔡雅薰; 陳學志
    本計畫欲建構規劃一個提供學習者以能力為導向的全方位數 位華語學習環境,根據學習者不同的華語程度、個人特質、 文化情境,設計一套結合理論與實徵研究,適性、多元、強 調主動學習之數位學習環境。 本計畫整合課程綱要、教學、學習、測驗、產學合作、 國際合作等六面向,並與國內外學校合作進行教學與學習之 實徵研究,做為發展能力導向之全方位數位華語學習環境的 理論基礎,研究結果也將有助於台灣華語教學研究之品質與 數量。之後再透過產學合作,結合業界數位教材設計與學術 理論,研發優質數位教材,期盼提升台灣數位華語學習教材 品質,以及在全球華語市場的獨特性。
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    能力導向之全方位華語學習(單一整合型計畫)-能力導向之全方位華語學習(Ⅰ/Ⅱ)
    (2012-07-31) 宋曜廷; 陳學志; 陳浩然; 蔡雅薰
    本研究計畫旨在規劃與評估一套以實徵研究為基礎之數位華語學習計畫,整合課程綱要、教學、學習、測驗、國際合作與產學合作等六個層面,以教學、學習與測驗之理論為基礎,透過課程規劃、學習活動設計以及實徵研究評估,建構一個提供學習者以能力為導向的全方位數位華語學習環境。能力導向指的是透過本學習計畫,學習者習得的將是能活用的華語能力,亦即具備情境感知與文化素養之正確使用華語的能力。全方位指的是提供學習者各種風貌的學習環境(同步/非同步、面對面、web 2.0的合作知識建構、及提供e化教材等等),讓學習者可以根據自身的能力、速度、與所處環境等來選擇學習華語的方式。本計畫內容已執行近三年,研究團隊針對建立計畫的學術基礎與設計開發教材與學習工具不遺餘力,亦將於未來一年五個月延續和精進所產出的成果。此計劃之研究成果除了能提升台灣華語數位學習研究之水平,亦將研究成果提供業界研發優質華語數位教材之參考,有效推廣華語學習研究之成果,期待能幫助更多華語學習者學好這當今的潮流語言。
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    能力導向之全方位華語學習-能力導向之全方位華語學習(I/Ⅲ)
    (2009-07-31) 張國恩; 蔡雅薰; 鄭錦全; 宋曜廷; 陳學志
    本研究計畫旨在規劃與評估一套以實徵研究為基礎之數位華語學習計畫。本計畫整 合課程綱要、教學、學習、測驗、國際合作與產學合作等六個層面,以教學、學習與測 驗之理論為基礎,透過課程規劃、學習活動設計以及實徵研究評估,建構一個提供學習 者以能力為導向的全方位數位華語學習環境。能力導向指的是透過本學習計畫,學習者 習得的將是能活用的華語能力,亦即具備情境感知與文化素養之正確使用華語的能力。 全方位指的是提供學習者各種風貌的學習環境(同步/非同步、面對面、web 2.0 的合作 知識建構、及提供e 化教材等等),讓學習者可以根據自身的能力、速度、與所處環境 等來選擇學習華語的方式。此研究成果除了能提升台灣華語數位學習研究之水平,亦將 研究成果提供業界研發優質華語數位教材之參考,有效推廣華語學習研究之成果。
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    Second Life在企業推動數位學習之可行性評估
    (中華民國空中教育學會, 2008-12-01) 張淑萍; 張國恩; 宋曜廷