教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    執行功能測驗之成分與多元智慧、正向心理特質之關係
    (2021) 廖育秀; Liao, Yu-Hsiu
    近年來,很多科學家投注許多時間和心力研究執行功能,尤其在教育方面,執行功能是現今一個重要的研究議題,所關聯的認知能力很廣泛,對個體的行為和未來成就、生理與心理健康很有影響。然而,目前尚無確切的執行功能定義和適切的測量方式,亦與之相關智慧和心理特質的研究不多。因此,本研究欲試圖探討並提供實證研究結果,增進對執行功能的認識與瞭解,延伸出實質應用的助益。本研究欲探討操作式執行功能測驗,及其與多元智慧與正向心理特質的關係,進一步瞭解執行功能、多元智慧本和正向心理特質的對應關係。研究問題一欲探討操作式執行功能測驗的多元能力抑或是單一能力驗證,使用驗證性因素分析方法檢驗,結果發現執行功能符合三因素能力結構。研究問題二為探討操作式執行功能測驗與自陳式執行功能的差異。使用操作式「執行功能測驗」(抑制、轉換、更新、流暢)和自陳式「中文化執行功能指標」量表(策略行動、組織規劃、衝動控制)的做相關參照,發現操作式執行功能測驗與較自陳式執行功能測驗結果無相關。研究問題三為比較參照操作式與自陳式執行功能,與多元智慧(智力、情緒、創造力)的關係,發現操作行執行功能較能預測智力和創造力,而自陳式執行功能測驗較能預測情緒智商。研究問題四為操作式與自陳式的執行功能測驗與正向心理特質(幸福感、恆毅力、以及幽默感)的關係探究,結果發現自陳式執行功能測驗較能預測正向心理特質各變項,推論與測量的方式或內涵有關。執行功能正是現今人們關切的議題之一,因目前尚無全面性的執行功能成分驗證研究,亦未有操作式與自陳式執行功能測驗參照關聯研究,本研究提供執行功能測驗來驗證執行功能成分,及與自陳式執行功能測驗參照的相關資訊。本研究亦提供操作式執行功能測驗與重要智慧、正向心理特質的對應關係,可做為增進智慧或心理調適課程設計或訓練之參考,希冀增進執行功能及其所影響的生活各層面有所助益,對華人文化的認知心理領域有所貢獻。
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    數理資優能力、智力與大腦區域同質性之相關研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2020-03-??) 吳清麟; 郭靜姿; Ching-Lin Wu, Ching-Chih Kuo
    數理資優往往意味著高智力,但兩者並非同一概念。近期研究指出數理資優個體的大腦結構與常人不同,更發現數理資優與智力在大腦白質結構連結之差異。然而,卻鮮少研究從大腦區域同質性觀點探討數理資優、智力與大腦灰質結構的關係。是以,本研究招募16 位數理資優大學生,平均年齡為20.91 歲(SD = 1.75)為實驗組;以及招募14 位平均年齡為21.72 歲(SD = 0.92)的大學生為控制組。使用魏氏成人智力量表第三版評估個體智力,並以靜息態大腦取向分析數理資優個體與一般人的智力與其大腦區域同質性之相關。本研究通過臺北醫學大學行為與社會科學研究倫理委員會之審查。所有參與者皆在瞭解研究內容並簽署知情同意書之後才進行研究。研究結果發現,在包含數理資優與一般樣本中,智力與雙側額中廻、右側前扣帶廻、左側視丘之區域同質性皆為正相關。另一方面,排除年齡與智力影響後,數理資優個體在雙側中央前迴、頂上葉、額上廻、海馬旁廻、顳中廻與舌狀廻與一般人運作不同。此項結果驗證數理資優與智力資優在生理特質有同有異,靜息態大腦研究可增進教育工作者對這兩群學生的特質有更進一步瞭解。另外,在鑑定與發掘高智商及數理資優學生時,教育工作者更要思考如何運用不同的工具評量不同類別的資優。
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    數理資優大腦白質網路結構分析之研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2019-03-??)  郭靜姿; 陳學志; 梁庚辰; 高淑芬; 吳清麟; Ching-Chih Kuo, Hsueh-Chih, Chen Keng-Chen Liang, Susan Shur-Fen Gau, Ching-Lin Wu
    近期研究已普遍指出數理資優個體的大腦結構與常人不同。然而,多數研究較著重於認知功能與單一大腦區域的運作之關係。本研究首從圖形理論取向探討數理資優、智力與大腦白質網路結構之關係。參與者為42 位神經功能正常的成年男性,數理資優與一般成人各21 人,其年齡分別為年齡為21.00 ± 1.67 歲及年齡為21.48 ± 2.29 歲。研究者採用魏氏成人智力測驗第三版評估個體智商,並進行擴散張量影像掃瞄,再依此建構大腦白質網路,使用圖形理論計算大腦網路屬性及各節點之連結效率。結果發現,數理資優組在大腦局部區域內節點之間的傳遞效率較佳,並以左側額上回尤甚。進一步控制數理資優與一般組的智力均等,數理資優組在大腦局部區域內的節點訊息傳輸效率仍占有優勢,並以涉及空間處理能力的左側枕上回群聚程度最佳。其後,分別分析數理資優與一般組在智力與大腦網路拓樸屬性之相關結果指出,僅一般成人作業智力與大腦網路全局效率為正相關,數理資優成人的智力與大腦網路連結則無直接關聯。上述結果不僅提供數理資優與常人在大腦白質結構差異情形的實徵證據,更從大腦拓樸網路之取向區辨數理資優、數理能力以及智力之異同,將可做為往後評估資賦優異的參考。
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    Vocational Interests of Elementary and Junior High School Students as Related to Intelligence and Sex
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1981-06-??) 吳武典; 洪若烈; WU-TIEN WU; JO -LIEH HUNG
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    多重智力理論模式的驗證與應用
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1991-06-??) 陳李綢; 林清山; Li-chou Chen and Chen-shan Lin
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    我國國小及國中學生的智力發展
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1981-06-??) 簡茂發; MAW-FA CHIEN
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    考夫曼兒童智力測驗修訂報告
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1988-06-??) 盧欽銘; 黃堅厚; 路君約; 林清山; 簡茂發; 吳武典; 吳鐵雄; CHING-MING LU; CHUN-YO LU; MAW-FA CHIEN; TIEH-HSIUNG WU; CHIEN-HOU HWANG; CHEN-SHAN LIN; and WU-TIEN WU
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    思考模式、學術經驗與認知策略訓練對大學生後設認知與智力的影響
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1991-06-??) 陳李綢; LI-CHOU CHEN
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    焦慮減輕作用與智力層次對於演繹推理之影響
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1976-06-??) 黃遙煌; YAU-HUANG HUANG