教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    大學生人境適配度和創造行為之相關研究
    (2009) 徐靖雯; Ching-Wen Hsu
    本研究旨在探討不同概念的人境適配度模式與大學生創造行為之間的關係,主要目的有三項:(一)修訂Eugene發展的創造行為量表,進一步瞭解其內容結構。(二)探討不同性別、科系領域的大學生在創造行為、人境適配度上的差異情形,以及不同性別、科系領域與人境適配度對創造行為的交互作用。(三)探討大學生的人境適配度在創造行為上是否同樣具有多元面向的特性。本研究採問卷調查法,以「創造行為量表」、「人境適配度量表」、「生涯興趣量表(大專版)」作為研究工具。並以紙本和網路問卷兩種管道收集國內大二到大四學生資料,共獲得324筆有效樣本(男生168人;女生156人)。所得資料分別以描述統計、t考驗、單因子變異數分析(ANOVA)、Pearson積差相關、典型相關、逐步多元迴歸等統計方法進行資料處理。綜合整個研究結果發現: 一、不同性別大學生的人境適配度未有顯著差異;不同科系領域大學生的人境適配度有顯著差異。 二、不同性別、科系領域的大學生在創造行為部份分量表上有顯著差異。 三、從大學生的人境適配度和創造行為的關係可知,人境適配度在創造行為上具有多元面向的特性;人境適配度與創造行為之間存在典型相關。
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    國小學童閱讀動機與閱讀行為之相關研究
    (國立臺灣師範大學教育研究中心, 2003-12-01) 劉佩雲; 簡馨瑩; 宋曜廷
    二十一世紀是以腦力決勝負的知識經濟時代,想要迅速累積知識、有效吸取他人研究成果的重要利器便是閱讀。近來研究發現閱讀動機是多元面向而特定領域的,與閱讀頻率與廣度等閱讀行為有關。本研究綜合閱讀動機與閱讀行為的相關文獻,以台北縣市五所國小五、六年級學童共457人為受試進行實徵研究,研究工具包括閱讀動機量表與閱讀行為調查表。研究結果顯示閱讀動機與閱讀行為間呈正相關,而女生的閱讀動機高於男生,其閱讀的頻率亦多於男生;女生較常閱讀文學、歷史地理與自然科學類,而男生閱讀趣味休閒書籍與手冊秘笈的頻率高於女生。五年級學生的閱讀動機與閱讀行為皆高於六年級。在閱讀動機上有社經地位的差異,高社經地位者的閱讀動機較低社經地位者強。本研究除進行討論外,並提出相關的建議。
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    閱讀動機量表的修訂和應用
    (中國測驗學會, 2003-06-01) 宋曜廷; 劉佩雲; 簡馨瑩
    本研究修訂Wigfield等人(Baker & Wigfield, 1999; Wigfield & Guthrie, 1997)所建構之三類十一個因素的閱讀動機量表(the Motivations for Reading Questionnaire, MRQ)。閱讀動機的三類面向爲:「能力及效能信念」、「成就價值及目標」、「社會」。十一個分量表爲:「效能」、「挑戰」、「逃避」、「好奇」、「投入」、「認可」、「競爭」、「重要」、「成績」、「社會」及「須從」。全量表計50題。本研究以台北縣市國小五、六年級與國中一年級學生爲研究對象,共計835名,本研究修訂量表的信、效度攷驗結果顯示:內部一致性Cronbachα係數十一個分量表介於.61~.80,總量表爲.90;斯布十一個分量表介於.64~.79,總量表爲.93;重測信度(N=33)十一個分量表介於.59~.84,總量表爲.91。在量表效度方面,以線性結構關系(Lisrel 8.03版)進行驗證性因素分析,結果發現三類面向及十一個分量表皆和Wigfield(1997)、Baker與Wigfield(1999)的閱讀動機理念的多元構念一致,可驗證其建構效度。在閱讀動機應用結果方面則發現學童的閱讀動機強度會因不同性別、年級和社經地位不同,婦生閱讀動機顯著高於男生,年級愈高閱讀動機僡低,社經地位僡高者其閱讀動機愈咈,而不同城鄉區域學童的閱讀動機則多無顯著的差別。
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    青少年的親子關係與共依附特質之相關研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2003-09-??) 蔡淑鈴; 吳麗娟; SHWU-LING TSAI; LI-CHUAN WU
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    The Relationship between Domain-Specific Self-Concepts and Global Self-Esteem among Adolescents in Taiwan
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2002-04-??) 朱玉娓; YU-WEI CHU
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    國中生性別、年級、父母教育程度、批判思考與情緒智力之關係
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2001-04-??) 葉碧玲; 葉玉珠; BI-LING YEH and YU-CHU YEH