教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    高中職生完美主義、自尊與復原力之相關研究
    (2014) 曾婉君
    本研究旨在探討高中職生完美主義、自尊與復原力之情形,以及三者之間的關係,並進一步了解自尊在高中職生完美主義傾向與復原力間之中介效果。本研究採用問卷調查法,針對桃園區高中職生625人為研究對象,運用「中文版多向度完美主義量表」、「自我喜愛感/自我能力感量表-修正版」及「青少年復原力量表」做為研究工具,進行資料收集。所得資料依研究問題,以描述統計、獨立樣本t考驗、皮爾遜積差相關、典型相關與多元迴歸方法進行統計分析。 主要研究結果如下:1. 高中職生的正向努力完美主義得分較高,尤其以「組織性」的得分最高。其中「父母批評」在高中職男生的得分顯著高於女生,「個人標準」、「組織性」及「正向努力」則是女生的得分高於男生。在不同學制上,高職生的「父母批評」程度高於高中生,而「正向努力」與「個人標準」則是高中生的程度高於高職生。2. 高中職生在自我喜愛感與自我能力感的得分均高於中間值,且無性別與學制上的差異。3. 高中職生具有中等程度以上的復原力,其中「對他人正向態度」女生得分高於男生,在不同學制上並無顯著差異。4. 完美主義傾向與自尊有相關,過度在意完美主義與自尊均為負相關,正向努力完美主義與自尊均為正相關。5.自尊與復原力有中度正相關。6.完美主義與復原力有相關,過度在意完美主義與復原力為負相關,正向努力完美主義與復原力為正相關。7. 自尊在過度在意評價完美主義與復原力之間有完全中介作用。8. 自尊在正向努力完美主義與復原力之間有部分中介作用。 最後,依據本研究結果加以討論並提出具體建議,以做為家長、學校教育、諮商輔導及未來研究之參考。
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    考試焦慮與考試成績表現失常之關係
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2009-06-??) 陳婉真; WAN-CHEN CHEN
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    中學興趣量表編製報告
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 1993-07-??) 吳鐵雄; 陳淑美; 張景媛; Tieh-hsiung Wu; Shoo-may Chen; and Ching-yuan Chang
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    中學生共依附特質與信任感之相關研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2004-03-??) 林淑芳; 吳麗娟; 林世華; SHOU-FANG LIN; LI-CHUAN WU and SIEH-HWA LIN
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    北部高中職學生網路沈迷模式之徑路分析研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2007-03-??) 韓佩凌; 鄔佩麗; 陳淑惠; 張郁雯; PAY-LING HARN; PEI-LI WU; SUE-HUEI CHEN; YU-WEN CHANG