教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    女大學生親職化、關係性自我與愛情關係適應之相關研究
    (2012) 吳端靜; Dung-Ching,Wu
    本研究在探討女大學生親職化、關係性自我與愛情關係適應之關係。本研究採問卷調查法,以便利取樣方式蒐集台灣北部地區公私立大學的948名女大學生為有效樣本。本研究工具包括「過去和現在親職化量表」、「關係性自我量表」以及「愛情關係適應量表」。資料經過多變項變異數分析、典型相關和多元迴歸分析後,主要研究發現如下: 一、不同出生序、父母婚姻狀況之女大學生在親職化程度上有顯著差異。 二、不同出生序之女大學生在愛情關係適應上有顯著差異;但不同父母婚姻狀況之女大學生則無。 三、不同親職化程度的女大學生,在愛情關係適應上有顯著差異,其中「高親職化組」與「非高親職化組」在「衝突/矛盾」和「自主/共生」等面向有顯著差異。 四、在高度親職化女大學生中,親職化程度改變者與未改變者,在愛情關係適應上有顯著差異,特別在「滿意/成長」和「衝突/矛盾」兩個面向上。 五、不同親職化程度的女大學生,在關係性自我上有顯著差異,其中「高親職化組」與「非高親職化組」在「分離式自我」、「平衡關懷」及「以他人為首」等面向有顯著差異。 六、在高度親職化女大學生中,親職化程度改變者與未改變者,在關係性自我上有顯著差異,特別在「平衡關懷」上有顯著差異。 七、女大學生親職化與愛情關係適應之間有顯著典型相關,其中親職化的「不公平性」和「情感性照顧」與愛情關係適應的「矛盾/衝突」感受呈現正相關;而親職化的「功能性照顧」與愛情關係適應的「滿意/成長」亦呈現正相關。 八、女大學生親職化與關係性自我之間有顯著典型相關,其中親職化的「不公平性」與關係性自我的「連結性自我」和「平衡關懷」呈現負相關;親職化的「情感性照顧」與關係性自我的「連結性自我」、「平衡關懷」與「以他人為首」呈現正相關;而親職化的「功能性照顧」與關係性自我的「連結性自我」呈現正相關。 九、女大學生關係性自我與愛情關係適應之間有顯著典型相關,其中關係性自我的「分離式自我」、「以他人為首」與愛情關係適應的「衝突/矛盾」和「自主/共生」呈現正相關;關係性自我的「連結性自我」、「平衡關懷」與愛情關係適應的「滿意/成長」呈現正相關。 十、女大學生親職化、關係性自我對愛情關係適應有具有預測力。 最後依據本研究之發現,針對親職、心理諮商與學校教育以及未來研究方向提出具體建議。
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    大學生親職化、孝道信念與幸福感之相關研究
    (2013) 張沛綺; Chang,Pei-Chi
    本研究旨在探討大學生親職化、孝道信念與幸福感之間的關係,並探討「親職化」與「孝道」這兩者的概念是否雷同。本研究採用便利取樣抽取台灣地區公私立大學一到四年級在校生為研究對象,共計504名,並採問卷調查法進行資料蒐集。使用的研究工具有Yeh與Bedford (2003)編製的「孝道信念量表」、石芳萌(2007)所修訂的「親職化量表」及陸洛 (1987)所修訂的「中國人幸福感量表」。調查所得資料分別以單因子多變量變異數分析、積差相關以及階層迴歸分析之統計方法進行處理。本研究主要發現如下: 一、不同性別之大學生的親職化表現不同,主要表現在「不公平性」。不同出生序之大學生的親職化表現不同,主要表現在「功能性照顧」。 二、不同性別之大學生的孝道信念表現不同,主要表現在「相互性孝道信念」。不同出生序之大學生的孝道信念表現沒有不同。 三、大學生親職化量表分量表之間有顯著相關,主要表現在「功能性照顧」與「情感性照顧」有顯著正相關;「功能性照顧」與「不公平性」有顯著正相關。 四、大學生孝道信念量表各分量表之間在統計上有顯著正相關。 五、大學生親職化量表與孝道信念量表各分量表在統計上有顯著相關。 六、親職化與孝道信念均能個別有效預測大學生之幸福感受,此外在控制孝道信念後,大學生親職化對幸福感有獨立的預測功能。 最後,研究者根據本研究結果加以討論,並提出建議,以應用在諮商輔導、親職教育,並作為未來研究之參考。
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    夫妻婚姻滿意度與其獨生子/女三角關係運作之分析研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2008-12-??) 鄭淑君; 郭麗安; SHU-CHUN CHENG; LI-AN JUO
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    夫妻婚姻滿意度與其獨生子/女三角關係運作之分析研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2008-12-??) 鄭淑君; 郭麗安; SHU-CHUN CHENG; LI-AN JUO
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    夫妻婚姻滿意度與其獨生子/女三角關係運作之分析研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2008-12-??) 鄭淑君; 郭麗安; SHU-CHUN CHENG; LI-AN JUO
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    高中職學生親職化、自我分化與身心健康之相關研究
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2010-06-??) 石芳萌; 吳麗娟; 林世華; Fang-Meng Shin; Li-Chuan Wu; Sieh-Hwa Lin
    本研究旨在探討高中職學生(1)親職化表現在不同背景變項者之差異;(2)親職化與身心健康的關係;(3)親職化與自我分化的關係;(4)自我分化與身心健康的關係;(5)親職化、自我分化與身心健康的關係。本研究以臺灣地區高一高二423 名學生為研究對象,所使用的研究工具包括「親職化量表」、「自我分化量表」與「一般健康量表」。本研究主要發現如下:(1)不同性別之高中職學生的親職化表現沒有不同;不同出生序者的「功能性照顧」不同;不同父母婚姻狀況者的「不公平性」不同。(2)高中職學生的親職化與身心健康之間有顯著關係。(3)親職化與自我分化之間有顯著關係。(4)自我分化與身心健康之間有顯著關係。(5)親職化、自我分化與身心健康之間有顯著關係。最後,研究者提出建議,以作為諮商輔導、親職教育方面與未來研究之參考。