教育心理與輔導學系
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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時，即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組，並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系，分設輔導組和特教組，為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要，乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎，成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班，培育高級輔導人員，同年將系（所）名稱更改為教育心理與輔導學系（所），並簡稱為心輔系（所）。民國八十三年，因應新大學法頒佈，將系所名稱合一，統稱為教育心理與輔導學系（簡稱為心輔系）。
本校校區可分為本部（包括教育學院、文學院、藝術學院）及分部（理學院）。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。
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Item 高中生衝動性與智慧型手機沉迷之關聯：焦慮情緒與拒用智慧型手機自我效能之序列中介分析(2024) 林沛穎; Lin, Pei-Ying本研究以三元影響理論（the theory of triadic influence）為研究架構，旨在探討臺灣高中生衝動性、焦慮情緒、拒用智慧型手自我效能與智慧型手機沉迷之關聯，並檢驗衝動性與智慧型手機沉迷的追蹤關聯中，焦慮情緒和拒用智慧型手機自我效能之序列中介效果。本研究以臺灣高中生為研究對象，進行立意取樣，並以縱貫性研究方法，分別於兩個時間點進行問卷施測。第一個時間點（T1）預計施測人數為1,582位高中生，最終取得1,258份有效問卷，故有效樣本回收率為79.52%；第二個時間點（T2）則進行追蹤施測、取得1,150份有效追蹤問卷，故有效樣本追蹤率為91.41%。本研究工具包含：個人資料表、簡版智慧型手機沉迷量表、簡式衝動性量表、憂鬱焦慮壓力量表之焦慮情緒分量表，以及拒用智慧型手機自我效能量表。本研究採用描述性統計分析、皮爾森相關分析、迴歸分析，以及使用SPSS PROCESS外掛模組進行序列中介模式檢定。研究結果顯示：（1）高中生平均每週使用智慧型手機的時間為33.72小時（SD = 20.36）；（2）衝動性（T1）和智慧型手機沉迷（T2）呈顯著正相關且可正向預測智慧型手機沉迷（T2）；（3）焦慮情緒（T2）和智慧型手機沉迷（T2）呈顯著正相關且可正向預測智慧型手機沉迷（T2）；（4）拒用智慧型手機自我效能（T2）和智慧型手機沉迷呈顯著負相關且可負向預測智慧型手機沉迷（T2）；（5）焦慮情緒（T2）和拒用智慧型手機自我效能（T2）可序列中介衝動性（T1）對智慧型手機沉迷（T2）的預測關係。本研究驗證了三元影響理論於解釋臺灣高中生智慧型手機沉迷之成因歷程的適切性，並且提出具體建議供實務工作者參考。Item 使用左心室輔助器病人焦慮、憂鬱與生活品質之探討(2024) 謝璧光; Hsieh, Bea-Gwoun末期心臟衰竭病人，使用左心室輔助裝置可以支持病患的血液動力學，作為等待心臟移植至移植手術間連接橋樑；對於不適合移植的病患，心室輔助器亦可成為終點治療，但裝置左心室輔助器病人仍存在有生理、心理之影響，是一壓力事件。目前，極少研究探討其心理症狀以及影響心理調適的因素，本研究目的以前瞻式、縱貫性調查臺灣北部地區某醫學中心的病人使用左心室輔助器，在術前、術後一個月及六個月，其生活品質、心理症狀（焦慮與憂鬱）的變化，並檢視病人手術後影響其生活品質之身心因素。本研究自2021年2月至2023年8月在臺北市某醫學中心，總計收案11位接受左心室輔助器的病人，以問卷方式調查術前、術後一個月與術後六個月之生活品質、焦慮與憂鬱狀況：生活品質以歐洲生活品質五點量表（EQ-5D-5L），焦慮以廣泛性焦慮量表（generalized anxiety disorder, GAD-7），憂鬱以憂鬱量表（patient health questionnaire, PHQ-9）測量。研究方法則採用無母數之佛里曼檢定與魏克生符號 等級考驗進行術前、術後一個月及六個月之EQ-5D、GAD-7與PHQ-9分數差異檢定；並以逐步迴歸分析生活品質之預測因子。結果：左心室輔助器病人術後六個月生活品質與術後一個月的生活品質相比，進步接近顯著（p = .096），術後六個月憂鬱和手術前憂鬱分數比較是有改善的（p = .046）。術前、術後一個月與術後六個月之焦慮分數則無顯著差異。影響生活品質最重要的預測因子是出院後再度入院次數，其次是術後六個月之憂鬱。結論：心衰竭的病人接受左心室輔助器，其術後六個月憂鬱是顯著進步，且出院後再度入院的次數越少能夠預測較佳的生活品質。提示在臨床上告知病人預防再度入院與減低憂鬱，對日後生活品質將有助益。建議透過醫療人員照顧病人減少可預防的併發症，或在LVAD植入之前和之後提供心理評估，從術前到術後追蹤病人心理狀態，身、心、靈整合之全人照護，患者才能得到滿意的生活品質。Item 正念教育課程對高職特教班學生焦慮、生氣、幸福感及正念的效果初探(2022) 王麗穎; Wang, Li-Ying本研究目的在探討正念教育課程對高職特教班學生在焦慮、生氣、幸福感及正念的效果，以16名高職二年級特教班學生為對象，研究方法採準實驗設計，分為學習組、對照組各8名學生，學習組接受為期8週，每週一次90分鐘的正念教育課程，對照組則按原班課程進行學習。資料分析包括量化與質性資料，量化資料以「貝克兒童及青少年量表第二版中文版之焦慮分量表」、「貝克兒童及青少年量表第二版中文版之生氣分量表」「中國人幸福感量表（極短版）」及「中文版止觀覺察注意量表」為測量工具，收集前測、第四週後測和第八週後測等分數進行分析；另收集每週課程回饋表以了解學生對正念教育課程的接受程度。質性資料收集學生訪談、教師訪談等內容進行分析，用以輔助評估課程效果。研究結果：1. 八週正念教育課程對高職特教班學生未能有焦慮、生氣、幸福感與正念的立即效果。2. 正念教育課程對高職特教班學生具質性部分正向效益：（1）培養覺察與靜心的能力，（2）減壓、放鬆，增加正向態度，（3）提升處理情緒的能力，（4）透過學習正念而貼近自己。3. 高職特教班學生能接受正念教育課程，特別結構化的課程能為學生提供對正念的基本理解和體驗。最後，提出研究相關討論、建議及限制。Item 「勇者之旅」小團體方案對國小學童焦慮感、幸福感與生活適應之輔導效果研究(2022) 蘇亦寧; Su, Yi-Ning本研究有兩個研究目的，研究一目的在檢驗史賓斯兒童焦慮量表（Spence Children’s Anxiety Scale, SCAS）在臺灣樣本中的心理測量特性，以供後續研究及兒童焦慮狀況評估之參考，故研究一以桃園市150～200位國小學童進行SCAS的預試研究。研究二旨探討「勇者之旅」小團體方案對於國小學童的焦慮感、幸福感及生活適應的立即與追蹤的輔導成效，以提供未來研究，以及相關專業人員在教育及輔導方案的參考，故研究二採不等組前後測之準實驗研究設計，以桃園市某國小學童為研究對象，在取得參與者及其法定代理人同意後，隨機分配為實驗組和對照組各8人，而後進行實驗方案。實驗組成員將進行每周一次40分鐘，為期10周的「勇者之旅」小團體方案；對照組同樣進行每周一次40分鐘，為期10周的生涯探索小團體方案。研究二以SCAS、「心理幸福感量表」、「學校生活適應量表」作為研究工具。在實驗操弄前後將對研究參與者進行前測、後測及追蹤後測，所得資料進行統計分析，以檢驗研究參與者在焦慮感、幸福感和生活適應上的變化。此外，本研究以小團體紀錄、小團體成員回饋問卷以及對導師的半結構式訪談等質性資料補充說明實驗方案之實施效果。研究一結果顯示SCAS量表於臺灣學童具穩定信效度，可作為評估兒童焦慮的良好工具。研究二結果顯示實驗組在分離焦慮上具立即輔導效果，且排除前測影響，實驗組在整體焦慮感的立即和追蹤輔導效果皆優於對照組，然本次對於實驗組學童幸福感和學校生活適應雖有一定程度的輔導影響，但尚未達到明顯輔導效果。此外，根據小團體成員回饋問卷和導師訪談，顯示實驗組成員對實驗方案所抱持的正向態度，且實驗方案對學童情緒和人際有正向提升效果。Item 生理回饋輔助放鬆訓練對研究生焦慮反應之成效(2008) 黃暐婷; Wei-Ting Huang中 文 摘 要 本研究主要目的在探討生理回饋輔助放鬆訓練對於研究生焦慮反應之成效。以國立臺灣師範大學的碩、博士研究生共14名為研究對象，採用等組前後測實驗設計，隨機將之分成實驗組與控制組，實驗組接受為期八週，每週一次、每次50分鐘的生理回饋輔助放鬆訓練，控制組則無接受任何實驗處理，最後僅12人的資料經統計分析處理。本研究以「情境與特質焦慮量表」和「Pro Comp Infiniti生理回饋儀器」為量化研究工具，測量受試者的焦慮程度以及肌電反應，所得資料以t考驗和效果量進行統計處理，並分析研究者自編之「生理回饋輔助放鬆訓練之問卷回饋表」為輔佐資料，以了解本研究方案實施之效果。本研究主要發現如下： 一、經過生理回饋輔助放鬆訓練後，實驗組研究生的焦慮程度前後測無統計顯著差異；與控制組研究生相比時，實驗組研究生的情境焦慮及整體焦慮反應達統計顯著差異，且具有高度效果量。 二、經過生理回饋輔助放鬆訓練後，實驗組研究生的肌電反應不論在前後測數值的比較以及實驗組與控制組測量數值的比較都未達統計上顯著差異。 三、實驗組研究生對「生理回饋輔助放鬆訓練」看法採正向態度，普遍認為此訓練對降低焦慮反應有幫助，亦對個人在身體覺察度、情緒、專注力、因焦慮引起之症狀、生活型態調整等層面有幫助。 最後，研究者根據本研究結果加以討論，並提出具體建議，以作為心理輔導與諮商工作，及未來研究之參考。 關鍵字：研究生、焦慮、生理回饋輔助放鬆訓練、肌電反應訓練Item 減悲/增樂教學方案對國小高年級學童悲觀/樂觀信念、憂鬱及焦慮之影響(2008) 陳玫菁; Mei-Ching Chen本研究主要目的在設計一套適合國小高年級學童之減低悲觀教學方案及比較增加樂觀教學方案，探討該課程對國小高年級學生悲觀/樂觀信念、憂鬱及焦慮之效果。以台北市某國小五年級共86名學生為研究對象，兩班為實驗組共59人；一班為控制組共27人，實驗組接受為期八週，每週二節課（80分鐘），共計640分鐘的教學方案處理，第一階段實驗處理為實驗組一先實施減低悲觀教學方案，實驗組二則先實施增加樂觀教學方案；第二階段實驗處理則為實驗組一實施增加樂觀教學方案，實驗組二則進行減低悲觀教學方案；控制組則未接受任何實驗教學方案處理。 本研究以「兒童樂觀-悲觀雙因子量表」、「貝氏兒童組合量表第二版憂鬱、焦慮分量表」為量化資料的評量工具，於第一階段實驗處理後進行中測，第二階段實驗處理後再進行後測，所得資料以獨立樣本單因子共變數分析進行統計處理，並分析「單元回饋表」、「課程總回饋表」、「學生訪談問卷」及「教師省思札記」為輔佐資料，以瞭解本研究方案介入的效果。主要發現如下： 一、減低悲觀教學方案設計過程切合教學目標並填補研究之缺口。 二、減低悲觀教學方案的教學符合學生學習需求。 三、本教學方案能降低學生部分的悲觀信念及憂鬱、提升學生部分樂觀信念： 1.教學方案能提升學生「對正向結果抱持自信」的樂觀信念。 2.教學方案能減低學生「負向預期且懷疑自我」的悲觀信念。 3.教學方案對於學生樂觀信念中的「有毅力地追求目標」與悲觀信念中的「半途而廢」未有效果。 4.驗證樂觀與悲觀是雙向度的論點。 5.悲觀特質需長時間蘊釀，改變方能見效。 6.二套教學方案應相輔相成，融合運用。 四、本教學方案能降低國小高年級學生的憂鬱及焦慮。 五、實驗組學生對減低悲觀和增加樂觀教學方案皆採正向態度，對於各單元均有很高的滿意度、普遍非常喜歡教學方案並認為對個人有幫助、主觀自評改變則以認知與情意方面居多。 最後，根據本研究結果加以討論，並提出未來教育和輔導以及研究上的具體建議，以做為後續教育輔導及未來研究的參考。Item 母嬰連結量表之編製(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2015-09-??) 謝珮玲; 應宗和; 李仁豪; 謝保群; Pey-Ling Shieh; Tsung-Ho Ying; Ren-Hau Li; Pao-Chun Hsieh母嬰連結指母親對嬰兒的認知、情緒，以及願意付出的意圖，基於其對母親與嬰兒福祉的重要性，本研究旨在由一般產婦在產後短期間內之經驗，編製具有足夠信效度之母嬰連結量表。量表初稿主要依據謝珮玲等人（2012）之質性研究結果擬定，邀請大台中地區產後至15 天內之產婦填答量表初稿，以及背景、孕產、產後心理社會狀況等問卷，獲得有效樣本共567 名。經項目分析、探索性及驗證性因素分析，由量表初稿提取出25 題、四個因素之正式量表，將四因素分別命名為「親近」、「親職適應」、「承諾」、「回應信心」。再以內部一致性、文獻對照、全量表與因素間之相關，以及量表分數與背景、孕產、產後心理社會等變項間的關係等，做為評估信效度之指標。發現全量表與四因素之內部一致性 Cronbach’s α 為 .82 ~ .90，四個因素間之Pearson’s r 為 .18 ~ .60。另外，亦發現因素分析結果與文獻之概念分析大致符合，孕期焦躁、孕期心情低落者在母嬰連結量表各項得分皆較低，母嬰連結量表各項得分與產後之憂鬱、焦慮有負相關，與社會支持有正相關。因此，本研究編製之母嬰連結量表具有令人滿意的信度與效度，應是適用於國人之母嬰連結評估工具。Item 母嬰連結量表之編製(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2015-09-??) 謝珮玲; 應宗和; 李仁豪; 謝保群; Pey-Ling Shieh; Tsung-Ho Ying; Ren-Hau Li; Pao-Chun Hsieh母嬰連結指母親對嬰兒的認知、情緒，以及願意付出的意圖，基於其對母親與嬰兒福祉的重要性，本研究旨在由一般產婦在產後短期間內之經驗，編製具有足夠信效度之母嬰連結量表。量表初稿主要依據謝珮玲等人（2012）之質性研究結果擬定，邀請大台中地區產後至15 天內之產婦填答量表初稿，以及背景、孕產、產後心理社會狀況等問卷，獲得有效樣本共567 名。經項目分析、探索性及驗證性因素分析，由量表初稿提取出25 題、四個因素之正式量表，將四因素分別命名為「親近」、「親職適應」、「承諾」、「回應信心」。再以內部一致性、文獻對照、全量表與因素間之相關，以及量表分數與背景、孕產、產後心理社會等變項間的關係等，做為評估信效度之指標。發現全量表與四因素之內部一致性 Cronbach’s α 為 .82 ~ .90，四個因素間之Pearson’s r 為 .18 ~ .60。另外，亦發現因素分析結果與文獻之概念分析大致符合，孕期焦躁、孕期心情低落者在母嬰連結量表各項得分皆較低，母嬰連結量表各項得分與產後之憂鬱、焦慮有負相關，與社會支持有正相關。因此，本研究編製之母嬰連結量表具有令人滿意的信度與效度，應是適用於國人之母嬰連結評估工具。Item 不執著量表在台灣之中文化信、效度分析及其與心理健康之關係(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2013-09-??) 趙舒禾; 陳秉華; Shu-He Chao; Ping-Hwa Chen本研究探討以東方文化所發展出來之心理建構--不執著（nonattachment）；研究目的在於檢驗「不執著量表」（Sahdra, Shaver, & Brown, 2010）中文化之信、效度，並探討其與心理健康之關係。本研究採用調查法，研究對象為國軍部隊之官士兵313 人。研究結果顯示：「不執著」與「自我決定」、「主觀幸福感」有顯著之正向關係，與「焦慮」和「壓力知覺」有負向關係。此外，本研究亦特別針對華人文化中具有重要地位的「中庸思維」與「不執著」進行概念區辨的考驗。以驗證性因素分析結果顯示：「不執著」能與「中庸思維」有所區辨，且「不執著」對各心理健康指標之預測力均優於「中庸思維」。整體研究結果顯示：「不執著量表」之中文化，獲得可接受之信、效度支持；而此一概念在諮商實務及心理健康上亦具有重要價值。研究者期望此一概念及其測量，能對未來相關研究及諮商實務有所貢獻。