教育心理與輔導學系

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本系設立於民國五十七年八月。民國三十五年本校成立時,即在教育系內成立心理實驗室。四十七年教育系成立心理學組,並將心理實驗室擴充為心理實驗中心。五十七年正式成立教育心理學系。六十九年在進修部成立教育心理學系,分設輔導組和特教組,為中小學教師提供進修機會。六十八年教育部鑑於各級學校輔導工作之日益重要,乃准以教育心理學系現有師資及設備為基礎,成立輔導研究所碩士班。民國七十六年更奉准成立博士班,培育高級輔導人員,同年將系(所)名稱更改為教育心理與輔導學系(所),並簡稱為心輔系(所)。民國八十三年,因應新大學法頒佈,將系所名稱合一,統稱為教育心理與輔導學系(簡稱為心輔系)。

本校校區可分為本部(包括教育學院、文學院、藝術學院)及分部(理學院)。本系位於本部教育學院大樓五、六樓。

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    趣味謎語融入國中英語科教學對學生英語成績、正負向情緒與幽默感之影響
    (2019) 李美芳; Lee, Mei-Fang
    本研究旨在探討「趣味謎語融入英語科教學」對國中生的英語成績、正向情緒及幽默感之提升效果。研究對象為基隆市某國中七年級六個班級的學生,共計304人。實驗設計採用「等組前後測準實驗設計」,共區分為實驗組:「接受趣味謎語融入教學」與對照組:「未接受趣味謎語融入教學」,每組152人。研究工具包含了「英語月考成績」、「正負向情緒量表」 (PANAS)和「多向度幽默感量表」(multidimensional sense of humor scale) 等量化工具,以單因子共變數分析(one-way ANCOVA)檢驗研究假設;並再根據訪談學生紀錄及學習單等質性資料做分析。研究結果發現,接受「趣味謎語融入教學」的實驗組學生有較佳的英語學習成效,且正向情緒提升、負向情緒下降。幽默感方面:幽默理解能力及對幽默的態度兩個向度獲得提升。在質性訪談中,多數學生認同本教學方案有趣且有助於提升學習效果。最後根據本研究結果提出討論和具體建議,以做為後續英語教育實務及未來研究的參考。
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    「和顏悅色」與「忍氣吞聲」的背後
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2009-06-??) 江文慈; WEN-TZU CHIANG
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    「和顏悅色」與「忍氣吞聲」的背後
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2009-06-??) 江文慈; WEN-TZU CHIANG
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    「和顏悅色」與「忍氣吞聲」的背後
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2009-06-??) 江文慈; WEN-TZU CHIANG