運動與休閒學院

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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。

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學院網址：http://www.csr.ntnu.edu.tw/

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    體育師資生集中實習經驗與專業成長之個案研究
    (2013) 游鈞合; Yu, Chun-Ho
    教學實習課程提供師資生首次將所學付諸於實踐的機會，透過實地教學情境中與他人的互動，幫助其社會化且成長，並提早了解為教育實習做準備。本研究探討體育師資生於集中實習階段所經歷之實地教學實習經驗。透過半結構式訪談、參與觀察及相關文件分析2位體育師資生實地教學經驗，以了解體育師資生在集中實習階段教學專業成長之歷程，研究發現：一、師資生的教學時間流程、課室管理、教學設計、技巧、信心與應變能力，隨經驗增加而有所成長；二、集中實習經驗受到師資生個人學習反思、學生、實習輔導教師、同儕師資生與教學環境之影響，會因個人特質與情境不同而有異同；三、期間遭遇理論與實務的差距、運動項目特性之差異與教案淪為教學提醒工具之問題，而發現與解決問題過程，能有效促進專業成長。基於上述結果，建議師資生紮實教育與專業知識，即早了解自我教學風格、實習輔導教師帶領方式、學生能力與實習環境；師資培育相關機構重視實地教學經驗，並避免理論與實務的差距；而針對未來研究，可以質、量並重的方式，或是添加不同對象，提供不同觀點資料，深化研究內涵。
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    體育實習教師對「有效體育教學」知識結構變化之研究
    (2001) 李明潔; Lee Ming Chieh
    教師知識及學習教學的研究，對於師資培育的規劃及改進，具有重大的意義。本研究的目的旨在探討體育實習教師在大四教學實習課程結束後、教育實習上學期期末、教育實習下學期期中，對「有效體育教學」知識結構的轉變歷程。研究方法採用概念構圖法及半結構式訪談法，屬縱貫性的研究，研究參與者為四位師範院校本科系畢業的體育實習教師，資料分析參考Morine-Dershimer（1993）對概念構圖資料的處理方式，及內容分析法，得到以下的結論：（一）體育實習教師在教育實習的初始階段，「組織與管理」是必要學習的一個課題；（二）體育實習教師對「有效體育教學」知識結構的變化，受過去經驗及目前教學脈絡的影響；（三）體育實習教師在教育實習的階段會試圖將理論性的知識驗證在實際教學情境中，並產生較可行的實務知識。依據研究結論所提供的建議可供師資培育機構及後續研究者參考。