從「社會認同」探討「科學家意象」的意義

Abstract

在「科學家意像」或「傾向科學態度」（attitude toward science）的研究中有許多有趣卻嚴肅的發現，例如：（a）學生常持有正向的「非個人」科學家意像，卻有負向的「個人」科學家意像；（b）科學家與人文學者間的二元文化現象；（c）隨著年齡的成長，學生傾向科學的態度也巨幅下降。一般而言，「非個人」科學家意像可以歸因於諸如「教科書」、「媒體」、「教師」...等「情境因」，但對於「個人」科學家意像則無恰當的解釋。本文旨在從「社會認同」的觀點，探討隱於科學家意像的意義，並指出改變「個人」科學家意像的可能途徑。