學位論文
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Item 游泳教學活動對自閉症學生學校適應個案研究(2004) 黃春莉; Huang Chun Li本研究主要在探討經過「游泳教學活動」後自閉症學生的學校適應及感覺動作能力的改善情形。對象為以領有殘障手冊，且是92學年入學普通班一年級新生的自閉症學生。 研究工具為自編「自閉症學生學校適應檢核表」（分為級任教師與家長）、自編「自閉症學生訪談問卷」（分為研究前與研究後）及兒童感覺發展檢核表(李月卿、鄭信雄編製，民國87年)。對個案施予游泳教學活動的前後，分別針對級任教師與家長做問卷調查與訪談，所獲得的資料以描述性統計、進步率（％）、以及兒童感覺發展檢核表原始分數，對照各種常模進行分析。 研究結果發現： 一、自閉症學生經「游泳教學活動」後，學習行為分析結果，在學校適應方面整體而言是有顯著的改善。學習行為分析中發現，在學校適應中的語言溝通、人際互動、特殊行為與常規適應方面，有顯著的改善；在課業學習方面，無法觀察及推論。 二、級任教師對自閉症學生經「游泳教學活動」後，學校適應狀況整體而言認為有顯著的改善。級任教師在學校適應中的語言溝通、人際互動與特殊行為表現方面，認為有顯著的改善，其進步幅度為50％、52％與35％；在常規適應與課業學習方面，認為是沒有顯著的改善，其進步幅度只有14％與6％。 三、家長對自閉症學生經「游泳教學活動」後，學校適應狀況，整體而言認為有顯著的改善。家長在學校適應中的語言溝通、人際互動、特殊行為表現與常規適應方面，認為有顯著的改善，其進步幅度為31％、32％、65％與25％；在課業學習方面，認為是沒有顯著的改善，其進步幅度只有11％。 四、家長對自閉症學生經「游泳教學活動」後，感覺動作能力狀況，整體而言認為有顯著的改善。家長在感覺動作能力中「前庭和雙側分化失常」、「發育期運用障礙」、「觸覺防禦」、「重力不安全症」與「感覺統合失常總分」部分的表現認為有顯著的改善；在「視覺學習困難」部分的表現並沒有顯著的改善。