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中學體育教師應用個人與社會責任模式改善關係霸凌之行動研究
(2016) 游陳富; Yu, Chen-Fu
本研究旨在以行動研究的方式，探究TPSR融入體育教學中，學生間關係霸凌的行為是否獲得改善，遭受關係霸凌的同學能建立責任行為，對自我負責，並在過程中發現教學上的問題與解決方案，進而促進研究者的教學反思與專業的成長。研究參與者為台北市綠地國中八年級某班，男生12人女生16人，採用Don Hellison 所提倡的TPSR模式設計17節的行動研究方案課程，以教師日誌、學生學習資料、協同研究者觀察記錄、訪談資料作為資料蒐集的方式，研究結果發現：1.TPSR課程對於關係霸凌的現象能有所改善，是一套可施行的課程方案，並且也能看見學生在體育課中責任行為的正向改變，被排擠者也喜歡這樣的課程；2.旁觀者在教師的支持與關注下，願意說出同儕受霸凌的行為；並且霸凌者知道這樣的行為是不對的，因此也願意停止或減少霸凌行為，這兩者的改變也代表TPSR確實可以改善學生關係霸凌行為；3.TPSR課程對於關係霸凌的學生產生正面的影響，良好的師生關係與異質性分組方式能幫助TPSR課程在實施上更加順利。