學位論文
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Item 高齡運動指導員應用讚美式教學策略與工作滿意度之相關研究(2024) 卓淑渝; Cho, Shu-Yu前言：常言讚美別人就是讚美自己，應用讚美能否讓自己也同時受惠，有待實證性研究探討。本研究旨在探討高齡運動指導員應用讚美式教學策略與工作滿意度之相關性。方法：本研究採立意抽樣方式，針對領有政府單位授證合格之高齡運動指導員為研究對象，進行在授課上應用讚美類型和頻率的調查，並以中文短題型「明尼蘇達滿意度量表」(Minnesota Satisfaction Questionnaire, MSQ) 作為工作滿意度問卷之資料收集，共收集521份問卷，有效數量為516份，有效率達99%。所得資料以 SPSS Statistics 23.0套裝軟體為工具進行統計分析，採用單因子變異數分析四種不同讚美類型在工作滿意度上有無差異；採用簡單線性迴歸方法來檢驗應用讚美頻率與工作滿意度兩者之間的線性相關程度。顯著水準定為 α = .05。結果：本研究顯示四種不同讚美的類型對於工作滿意度沒有顯著差異；而應用整體讚美的頻率與整體工作滿意度有顯著正相關F(1,514) = 17.483，β= .181，p< .001。結論：高齡運動指導員在授課上應用讚美頻率愈多時，工作滿意度就會愈高。建議未來研究可觀察不同族群及進行更深入的質性訪談，以驗證不同族群是否有同樣的發現。Item 我國職業網球教練專業能力發展之個案研究(2019) 薛朋馳; Hsueh, peng-chih摘要 教練專業能力是提升競技運動成績的重要因素，本文旨在了解我國職業網球教練應具備的專業能力內涵、獲取專業能力的管道及遇到的困境。以半結構式訪談法，立意取樣選擇三位Ａ級網球教練為研究參與者，所得資料以主題分析法進行分析，研究結果：一、網球教練專業能力內涵可歸納為網球專業知識、專業技能與專業態度。內涵如下:(一)網球領域知識:網球知識、動作技能知識、專項體能知識;(二)專項訓練知識:因材施教、重視基本動作訓練、設計多元化訓練課程; (三)學科知識:運動生心理、運動生物力學、運動傷害與防護、運動英文; (四)比賽專業技能:戰術理論知識、適時應變能力、運動員心理訓練;(五)教練專業發展:專業素養、敬業的態度、自我反思能力。二、專業能力的來源可分為正規教育與非正式學習:(一)正式學習:學校所學運動科學相關知識以及教練研習會所學;(二)經驗的累積:選手經驗及實際當教練經驗;(三)網路資源：透過網路資源學習頂尖選手的動作、腳步等，應用在專項方面;(四)擴展多樣化:從網球訓練營與教練交流來獲取訓練知識。三、獲取網球專業能力的困境:(一)專業分工不明確:教練除技術訓練外，還需負責體能訓練、考量選手的心理，工作負擔大;(二)外語能力不足:訓練指導語缺乏與培養溝通表達能力;(三)教練講習:國外教練來台講習經驗難以直接移植。綜上所述，網球教練須具備的專業能力內含廣泛，養成教育尚有諸多改善空間，本研究結果提出建議可供未來研究及網球教練之參考。Item 探究跨國歷程的流轉與歸返-一位壘球教練之自我敘說(2014) 孫佳婷本研究以自身擔任跨國教練之經驗為研究主題，採自我敘說法，以Clandinin與Connelly建立之三度敘說探究空間來澄清經驗，並輔以文本分析法及訪談法以溯源問題與意義本質，以自身為研究對象，意欲探討自身從不願意擔任教練到成為一個跨國教練，以及最終選擇回到臺灣擔任執行教練的連續歷程中，內心的狀態及對教練一職認同的轉變。本研究結論如下： (一) 自身在國際「移動」的過程中，產生許多自我對話的機會，藉由不同國情中所共處的人與所體驗的不同教練本質與圖像，使我在歷經迷惑、混亂、清晰等階段之後，釐清了過往傷痕帶來的影響，以及自身所追求的人生價值與教練一職對自身之深層意義。 (二) 跨國歷程擴展了自身的國際觀與專業能力，促使自身重新審視及規劃人生藍圖，除增加了自身於國內外擔任教練之意願，也在不同文化脈絡中提升了自身的教練認同。 (三) 由於旅途中找回真誠的生命態度及原初純淨的運動本質，使自身得以重新看待教練之職，將教練一職視為一種責任、承擔、義務、傳承及回饋。目前本國教練赴他國擔任教練者人數不多，針對臺灣教練跨國經驗之敘說研究也較為缺乏，希冀以此研究，呈現運動教練自我反思的歷程，透過書寫自身經驗，促成自身之反思及能動性展現，並使經驗透過紀錄、詮釋得以發聲，自身之蛻變過程得以顯露出其價值，進而理解教練一職對自身之意義，提升自身之教練認同。Item 桃園縣國中教師兼任田徑隊教練參與動機與工作滿意度(2013) 趙威銘本研究目的在瞭解國中教師兼任田徑隊教練的參與動機及工作滿意度之現況，並探討不同背景變項之田徑隊教練在參與動機及工作滿意度的差異情形，以提供教育行政機關與運動代表隊教練參考。研究方法採用問卷調查法蒐集資料，再以描述性統計、獨立樣本 t檢定、單因子變異數分析、Scheffe事後比較、皮爾森積差相關、典型相關作資料分析處理，調查桃園縣101年中小學校聯合運動會秩序冊列名之國中田徑教練，共51校，92位教練作為研究參與者，進行問卷調查，有效問卷回收率達100%。研究結果：一、不同學歷、教練年資、教練證照等級國中教師兼任田徑隊教練參與動機達顯著差異。二、不同學校擔任職務國中教師兼任田徑隊教練工作滿意度達顯著差異。三、國中教師兼任田徑隊教練之參與動機與工作滿意度呈現正相關。四、國中教師兼任田徑隊教練之參與動機與工作滿意度存有典型相關。結論：桃園縣兼任田徑教練之教師整體參與動機強烈，整體工作滿意度達中高程度，其學歷與專業證照程度越高則其參與動機程度愈高，參與動機越強烈的教師其工作滿意程度也越高。