學位論文
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Item 游泳教學活動對自閉症學生學校適應個案研究(2004) 黃春莉; Huang Chun Li本研究主要在探討經過「游泳教學活動」後自閉症學生的學校適應及感覺動作能力的改善情形。對象為以領有殘障手冊，且是92學年入學普通班一年級新生的自閉症學生。 研究工具為自編「自閉症學生學校適應檢核表」（分為級任教師與家長）、自編「自閉症學生訪談問卷」（分為研究前與研究後）及兒童感覺發展檢核表(李月卿、鄭信雄編製，民國87年)。對個案施予游泳教學活動的前後，分別針對級任教師與家長做問卷調查與訪談，所獲得的資料以描述性統計、進步率（％）、以及兒童感覺發展檢核表原始分數，對照各種常模進行分析。 研究結果發現： 一、自閉症學生經「游泳教學活動」後，學習行為分析結果，在學校適應方面整體而言是有顯著的改善。學習行為分析中發現，在學校適應中的語言溝通、人際互動、特殊行為與常規適應方面，有顯著的改善；在課業學習方面，無法觀察及推論。 二、級任教師對自閉症學生經「游泳教學活動」後，學校適應狀況整體而言認為有顯著的改善。級任教師在學校適應中的語言溝通、人際互動與特殊行為表現方面，認為有顯著的改善，其進步幅度為50％、52％與35％；在常規適應與課業學習方面，認為是沒有顯著的改善，其進步幅度只有14％與6％。 三、家長對自閉症學生經「游泳教學活動」後，學校適應狀況，整體而言認為有顯著的改善。家長在學校適應中的語言溝通、人際互動、特殊行為表現與常規適應方面，認為有顯著的改善，其進步幅度為31％、32％、65％與25％；在課業學習方面，認為是沒有顯著的改善，其進步幅度只有11％。 四、家長對自閉症學生經「游泳教學活動」後，感覺動作能力狀況，整體而言認為有顯著的改善。家長在感覺動作能力中「前庭和雙側分化失常」、「發育期運用障礙」、「觸覺防禦」、「重力不安全症」與「感覺統合失常總分」部分的表現認為有顯著的改善；在「視覺學習困難」部分的表現並沒有顯著的改善。Item 游泳運動績優生就讀體育/非體育科系學校適應之個案研究(2010) 陳怡帆; Chen Yi-Fan本研究主要針對就讀體育/非體育科系之績優游泳運動員男、女各一名（共四名），經半結構式訪談得知其成長經歷及進入大學後之學校適應情形。研究發現：一、即便運動表現再優異也需提早為就業做準備，四位運動員在選擇就讀校系時，皆優先考慮將來就業能力，其次為個人興趣；二、專長訓練方面則因個人興趣與生涯規劃而選擇持續或退出運動競賽；三、學業適應部份，就讀體育系之游泳保送生在術科修習上出現適應不良，非體育科系之運動員皆出現學業適應不良情形，通常採自我努力或求助於同儕解決之；四、運動員人際交往受限於訓練、比賽與個人特質，導致與同儕間之人際關係不甚親密，加上游泳選手逐年流失，易使研究對象產生孤獨感；五、各運動項目間應能有相輔相成之功效，然而許多游泳運動員於培訓期間不被允許從事其它運動項目，以致游泳以外之運動表現低落；六、運動員的本質相當聰穎，若能加以琢磨，很多困難是可以靠努力來克服。Item 臺北市國小體育班學生就讀動機及學校適應之研究(2011) 謝育臻; Yu-Chen, Hsieh本研究目的在瞭解臺北市國小體育班學生就讀動機及學校適應現況，比較不同背景變項就讀動機與學校適應的差異情形並探討就讀動機與學校適應的相關。研究對象為臺北市九十九學年度國小體育班學生，以自編之「臺北市國小體育班學生就讀動機及學校適應問卷」為研究工具，所得資料以描述統計、t考驗、單因子變異數分析及典型相關分析等統計方式處理，所有顯著水準訂為α＝.05。研究發現臺北市國小體育班學生： 一、在就讀動機以「知識與技術」重視程度高於「成就與獎賞」、「推薦與鼓勵」及「興趣與逃避」。 二、學校適應情形良好，得分依序為「人際關係適應」、「運動訓練適應」及「學業學習適應」。 三、願意繼續就讀國中體育班之學生，在就讀動機與學校適應皆高於尚未決定與就讀國中體育班之學生。 四、就讀動機及學校適應具有典型相關關係。 針對研究結果，提出以下建議： 一、學校應提供好的體育班學習環境，滿足體育班學生「知識與技術」的學習需求。 二、國小體育班學生願意繼續就讀國中體育班情形偏低，建議相關單位應建立三級升學制度改善現有困難。 三、學校應該重視體育班學生學業適應情形，建立相關輔導機制，改善學業學習適應。Item 運動績優保送大學非體育科系女性排球選手學校適應與生涯發展之敘說研究(2009) 陳又琪; Yu-Chi Chen本研究旨在從就讀大學非體育科系之女性排球運動績優生敘說其求學經驗與生涯發展的生命故事中，去理解其生命主題的發展脈絡；並進一步探索在重新敘說之後，她們對生涯發展的期待與想法。最後則是提出女性排球運動績優生之共同特質，進一步去理解影響其選擇生涯發展的歷程，以提供未來運動績優生做為參考。本研究對象為四位大學就讀非體育科系之女性排球運動績優生及研究者。研究方法係採用敘說研究中「整體-內容」之分析方法。經由資料之分析結果，呈現以下的研究結果與發現：研究參與者皆有學業、專長訓練及人際關係適應等方面的困擾，雖解決困擾的方式、求助的對象各有殊異，然共同的是皆以積極、勇敢的態度面對難題，使其適應大學生活並有良好的發展。回首艱苦的大學生涯，獲得的是滿足與成就。最後，根據本研究結果提供後續研究之建議。Item 高中籃球運動績優生學校適應之研究(2005) 吳敏華高中籃球運動績優生學校適應之研究 94年7月 研 究 生：吳敏華 指導教授：簡曜輝 博士 摘 要 國內以往文獻中不少對大專運動績優生做相關研究，但並無針對高中籃球運動績優生適應能力的研究。因此，本研究以高中籃球運動績優生的學校適應加以探討。 本研究採用問卷調查法，研究對象為HBL前八前之女子籃球選手共133人。研究工具為「高中籃球運動績優生學校適應調查問卷」。採用單因子變異數分析，獲的以下幾個結果： 一、公立高中籃球運動績優生之學校適應較佳於私立高中籃球 運動績優生。 二、高職籃球運動績優生之運動訓練適應較佳於高中籃球運動 績優生。 三、高中三年級籃球績優生之課業學習適應較佳於一、二年級。 四、先發籃球績優生之課業學習適應較佳於非先發籃球績優生。 五、體育班籃球績優生之運動訓練適應較佳於非體育班籃球績優生。 根據上述研究的發現，本研究針對高中籃球教練及球員提出建議及未來進一步研究方向。 關鍵字：學校適應、籃球運動績優生