學位論文
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Item 素養導向的差異化教學對國中體育課學生學習成效之行動研究(2022) 劉芳伶; Liu, Fang-Ling十二年國教課綱之五大理念包含「適性揚才」和「因材施教」，教師須了解學生潛能設計並提供能適應個別差異的學習環境，本研究旨在瞭解國中體育課實施素養導向差異化教學對學生的學習成效，導以行動研究方式了解學生的學習歷程、學習成效以及教師的教學歷程與反思。研究對象為研究者任教的國二學生，男生15位、女生11位，共進行6節的素養導向差異化教學。透過身體素養自評量表與學生自我簡易評量的前後測數據瞭解學生對體育課實施素養導向差異化教學的學習成效，並綜合研究者觀察日誌、課堂錄影、訪談及學習單加以佐證與反思，研究結果發現：一、透過階層性活動和特定學習任務能檢視、評量學生能力，調整器材、空間和分組方式能提升學生參與度。二、學生自評分數與研究者觀察等質性資料多為相符，體育課實施素養導向差異化教學能提升多數學生的身體技能、動機與信心、知識理解之能力。三、教師在體育課實施素養導向差異化教學時，透過多樣的證據來了解與評量學生的學習狀態，有助於教師修正面臨到的問題並提出因應方法，擬定、執行更適合的素養導向差異化體育教學，從中能讓教師從歷程中獲得成長。最後，本研究依據結論提出建議，做為未來體育領域教師實施素養導向差異化教學研究及教學現場之參考。Item 體育課運用差異化教學對學生學習成效之行動研究(2020) 陳秋蘭; Chen, Chiou-Lan本研究旨在探討體育課運用差異化教學對學生學習成效之行動研究。研究方法為行動研究法，研究對象為研究者任教之班級之一，男生14位，女生13位，共進行六週12節的差異化教學。資料蒐集為問卷，教學前、後以「ARCS學習動機量表」進行施測，並以相依樣本t檢定進行統計分析，瞭解學生對體育課實施差異化教學的成效。研究結果為: 一、體育課運用差異化教學能部分提升學生技能表現和學習動機 二、不同背景變項並不會影響學習動機與學習成效。 三、教師實施差異化教學面臨到五項困難，皆提出因應方法，並持續自我成長。 最後，本研究者提出建議與建議，做為未來體育課實施差異化教學之參考。Item 差異化教學運用於高中體育課之行動研究(2020) 涂家綸; Tu, Chia-Lun本研究透過行動研究方式，旨在瞭解教師如何於高中體育課實施差異化教學，探討實施差異化教學對學習的影響，同時探究教師實施差異化教學的歷程中遭遇的困難及教學反思。研究參與對象為研究者自身及所任教高一學生一班、觀察教師1人。實施方式在游泳課實施12節差異化教學，以前測及後測比較學生的技能成長，並針對教學計畫、教師省思札記、與學生晤談做資料蒐集，綜合整理資料進行教學者的反思，已達研究目的。教學結果與文獻比較討論後得到研究結果： 一、經歷差異化教學的游泳課之後，學生的游泳技能獲得明顯的提升，也更有意願參與課程，且對於體育課實施差異化教學抱持正向肯定的態度，說明游泳課實施差異化教學是有幫助的。 二、教師在體育課實施差異化教學時遭遇的困難提出因應方法，並能從實施的歷程中獲得成長。依據結論提出建議供體育領域教師日後實施差異化教學研究及教學現場參酌。