學位論文

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Subject: search.filters.subject.批判思考能力

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    「行動-反思」學習於體育系籃球課之應用─學生批判思考探究
    (2012) 許睿元; Hsu Ruei Yuan
    本研究旨在透過「行動-反思」學習模式於大學體育系一年級籃球課之教學，了解學生在「行動-反思」的學習過程中，其批判性思考意向與能力的情形。本研究採準實驗前後測設計，以臺北市國立臺灣師範大學體育系一年級的學生做為研究參與對象，進行1學期共18週「行動-反思」籃球學習課程，並於教學實驗前、後進行批判思考意向與批判思考能力前、後測。在統計方法採用相依樣本t考驗進行前、後測顯著差異考驗。在教學實驗過程中，以參與觀察法與訪談法針對學生小組意見論辯蒐集資料，並透過言談分析法分析小組言談資料。本研究結論為：一、「行動-反思」學習策略對於提升體育系學生在「系統性與分析力」、「心胸開放」、「智識好奇心」、「整體與反省」的整體批判思考意向具有成效。二、「行動-反思」學習策略對於提升體育系學生批判思考能力在「推論」、「演繹」、「論證評鑑」、「整體批判思考能力」具有良好成效。三、「行動-反思」學習策略有助於體育系學生在學習過程中，透過小組團體成員的互動和行動與反思的往返辯證，有助於學習者批判思考的展現。
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    國小學童在戰術遊戲比賽中批判思考能力探究
    (2017) 簡岱芸; Chien, Tai-Yun
    隨著社會越趨複雜與多元，發展學生獨立思考與提昇問題解決的能力，以促進適應瞬息萬變的社會，此為十二年國教以素養為導向的課程所重視之精神。本研究旨在透過國小六年級學童體育課實施戰術遊戲比賽模式，了解學生在戰術遊戲比賽模式的學習過程中，其批判思考能力的展現情形。本研究採準實驗設計，以臺北市某國民小學六年級2班學生為研究對象，分為戰術遊戲比賽模式之實驗組（男15人，女15人）與技能取向之控制組（男16人，女13人），採原班上體育課方式，每班10節（400分鐘）共為期10週。在教學實驗前、後進行批判思考能力前、後測。統計方法採混合設計二因子變異數分析進行考驗，比較其批判思考能力在各項得分顯著情形。此外，在教學實驗過程中，觀察學生小組意見討論影片口語資料轉譯為逐字稿，並使用序列分析處理小組討論資料。結果顯示實驗組與對照組在運動批判性思考能力的主要差異與討論過程。結論為一、戰術遊戲模式對於提升國小高年級學童在「整體批判思考」、「演繹」能力的得分具有明顯提高。二、戰術遊戲模式組中共四組，其中二組在運動批判思考能力的「演繹」能力構面達顯著差異。三、同儕小組成員在戰術遊戲模式中的討論與互動，有助於國小高年級學童在批判思考能力的發展。