學位論文
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Item 從社會生態系統探討臺北市高年級兒童身體活動影響因素(2012) 章宏智; Chang Hung-Chih本研究擬從社會生態學的理論架構出發，從社會人口學因素、個人因素、微觀系統、居間系統以及外部系統四個層面來探討兒童身體活動參與之相關影響因素。主要研究對象為100學年度下學期臺北市12行政區中目前就讀國小階段的五、六年級兒童，在樣本的抽選上透過多階段取樣法來抽取樣本並進行調查。 結果發現：（一）社會環境因素、物理環境因素與個人影響因素在性別、年齡、運動校隊經驗、運動社團經驗以及社經地位間有顯著差異存在；（二）社會環境因素、物理環境因素與個人影響因素與身體活動有顯著相關性存在；（三）經個人影響因素（運動享樂感、自覺運動阻礙以及自我效能）調整後，同儕社會支持、兒童知覺父親涉入以及學校設施吸引力與其他社會環境與物理環境因素相較之下更能影響兒童身體活動參與；（四）社會環境因素與物理環境因素對身體活動量有直接與間接的影響力；（五）運動享樂感、自覺運動阻礙以及自我效能在環境因素與身體活動量間扮演了中介的角色。 透過社會生態學之理論與模式來瞭解身體活動的相關影響變項，可以讓實務工作者在面對相同情境時，針對變項加以操弄進而提高身體活動的參與，並做為日後協助兒童建立規律運動習慣之參考。Item 環境知覺和自我效能因素與青少年身體活動之關係—社會生態學觀點之應用(2010) 馮木蘭; Mu-lan Feng本研究以社會生態學觀點為理論基礎，旨在探討環境因素對青少年身體活動行為的預測，以及個人因素在環境與個體身體活動行為之間所扮演的角色。本研究以臺北縣公、私立高中職全體學生為母群體，以分層叢集隨機抽樣方法選取樣本，有效問卷共1114份。所得資料以皮爾遜積差相關、t考驗、階層迴歸分析、及徑路分析進行統計分析。結果發現：（一）環境因素變項和自我效能變項均與身體活動行為有顯著的相關性；（二）在社會環境變項、物理環境變項及個人因素變項，均發現有性別差異存在；（三）環境因素經性別和自我效能變項調整後，社會支持、規範、和學校環境資源重要性對身體活動行為有顯著的預測力；（四）社會環境和物理環境對身體活動行為有直接或間接的影響力，社會環境和物理環境變項對青少年身體活動行為直接和間接影響有性別差異存在；（五）自我效能在環境因素與身體活動行為之間扮演重要的中介角色。本研究發現，社會環境和物理環境對青少年身體活動行為有重要的影響。Item 下課時間身體活動類型與物理環境垂直距離的探討(2014) 陳美貞; Chen,Mei-chen本研究旨在探討教室不同樓層與校園中活動區域之距離對國中學生下課時間身體活動類型的影響與差異。首先透過參與觀察，初步瞭解桃園縣某國中教室在不同樓層的學生下課時間從事身體活動之態樣，作為問卷調查問題設定之依據，接續抽選該校一至三樓各樓層一個班的學生參與問卷調查之後再採立意取樣，選取教室位於該大樓一至三樓各樓層男女學生各一位，參與半結構式訪談。結果發現:(一)各樓層學生下課時間身體活動地點與類型，隨樓層升高而有不同態樣；教室樓層越高，下課時間在教室、走廊從事靜態之聊天、睡覺活動者比例越高；教室樓層越低者，下課時間至動態區進行動態身體活動者比例越高；(二)活動空間與設施近便性影響學生下課時間身體活動意願與類型；水平距離與垂直距離直接影響國中學生下課時間身體活動類型，但垂直距離影響國中學生下課時間選擇身體活動地點之意願較水平距離影響程度高。尤其，受空間特性影響，教室與走廊可提供空間有限，同學在此空間中易偏向從事靜態之身體活動類型。