學位論文
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Item 國中體育教師對九年一貫健體領域課程改革之探討(2012) 王淑儀; Shu-I Wang本研究旨在瞭解九年一貫課程實施後，國中健體領域體育教學現場的情況為何，而其轉變情況是否符合教育改革理念。透過焦點團體訪談蒐集資料，依紮根理論開放編碼原則進行資料之編碼，並歸納出相關結果。本研究結論如下：一、在教學現場轉變的現象有：在配套與法令的影響下，體育課不正常教學的情況已有所改善；體育教學不再強調以運動技能為主要目的，亦能兼顧認知與情意部分；體育教師已嘗試運用多元的教材、教法與教學模式發展能力本位教學。二、在教學現場轉變的現象是否符合教改期望：1.符合期望部分：有體育教師已開始以能力本位教學為教學理念進行課程設計；體育教師對教材的選擇已逐漸多樣化；體育教師能以九年一貫課程多元評量的目的實施評量，以瞭解學生習得能力之情形。2.未能符合部分：有教學方法轉趨樂趣化與多元化，然課程統整教學有待落實；體育教學的正常是九年一貫課程實施後較大的正向轉變，然課綱內涵的落實有待加強。本研究建議可藉由相關法令的約束與配套措施的影響，持續引導體育教師落實九年一貫課程的內涵；後續研究可針對體育教師的教學進行實際觀察記錄，以評估教育改革的成效與落實情況，並瞭解背後阻礙體育教師改變的因素。Item 雲林縣中等學校體育教師風險管理認知之研究(2012) 廖大昌; Da-Chang, Liao本研究旨在探討雲林縣中等學校體育教師風險管理認知與執行情形，以自變項探討在體育風險管理認知之差異、風險管理執行情形之差異以及兩者間的關係問題，並分五大層面：教學人員、場地器材、法律層面、行政管理、及醫療層面等做探討。希冀找出雲林縣與其他縣市不同風險問題和差異性，盼能提供中等學校體育教師在體育課的風險管理上有所幫助。以自製問卷做調查，並以描述性統計、t-檢定及單因子變異數分析等方式進行資料分析，所得結論如下： 一、雲林縣中等學校體育教師風險管理的認知重要性，依序為教學人員、醫療、場地器材、法律最後為行政管理；對執行情形依序為教學人員、醫療、場地器材、行政管理最後為法律。 二、不同背景之雲林縣中等學校體育教師對風險管理的認知，僅在教學人員、法律和行政管理上有部分差異，其餘皆未達顯著水準；風險管理執行情形則皆未達顯著水準。 三、體育教師風險管理的認知和執行情況之相關性是呈現正相關，特別在教學人員、場地器材、行政管理和醫療方面是呈現中度相關，表示若認知越高，執行情形亦能越完善。Item 臺北市國中體育教師擔任實習輔導教師之現況調查(2010) 翁家琦; Chia-Chi WENG本研究主要目的有三：一、瞭解臺北市國中體育教師擔任實習輔導教師的情況；二、分析影響體育教師擔任實習輔導教師的因素；三、探討不同背景變項之體育教師與擔任實習輔導教師意願的關係。以「臺北市國中體育教師擔任實習輔導教師之現況調查」問卷為研究工具，針對臺北市國中體育教師，依12個行政區進行分層隨機抽樣的調查，共發放31所學校，209位體育教師。依結果所得的結論如下： 一、實施的現況 (一) 體育教師普遍透過舊經驗的分享與討論來促進專業能力，因此，體育教師對於輔導實習生都有中高程度的自信。然而，教師的自我知覺能力與輔導能力之間的問題，仍待進一步的探究。 (二) 目前沒有實際的獎勵措施，只有透過口頭表揚及頒發感謝狀的形式獎勵實習輔導教師，然而體育教師所期望的獎勵是「減課」，也可彌補與實習生互動的時間。 二、影響因素 (一) 輔導教師在輔導實習生的過程中，一方面能促進專業成長，另一方面又能增加工作成就感，再加上體認教育實習輔導的重要，這對教師本身而言是無形的獎勵。 (二) 體育教師不願擔任實習輔導教師的因素是，一方面沒有實質的獎勵作為誘因，二來是教師身兼數職，在分身乏術之下，無心力與時間再接下實習輔導教師的職務，再加上實習生學習意願不高，因而影響體育教師擔任實習輔導教師的意願。。 三、有實習輔導教師經驗的體育教師，能複製舊的經驗運用在新實習生的身上。因此，有擔任實習輔導教師的經驗與擔任實習輔導教師意願之間有低強度的相關。