學位論文

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    老年人的變異練習效應: 自我控制與動作技能水準
    (2007) 林靜兒; Ellen Ching-er Lin
    實驗一探討自我控制對老年人在變異練習動作表現與學習的效應，將36位參加者隨機分派至變異練習－自我控制組、變異練習－無自我控制組或恆常練習組，依變項為絕對誤差值與變異誤差值，實驗工作為三段式N字型相對時宜的按鍵工作。經變異數分析發現，有無自我控制變異練習的絕對誤差值與變異誤差值在獲得期、立即與延遲保留中未達統計顯著差異，但兩組變異練習的絕對誤差值在獲得期與立即保留中均大於恆常練習組。實驗一結論為老年人在變異練習情境的動作表現與學習不受自我控制影響。實驗二探討自我控制對不同動作技能水準老年人動作表現與學習的效應。將48位參加者分成高動作技能水準－自我控制組、高動作技能水準－無自我控制組、低動作技能水準－自我控制組、以及低動作技能水準－無自我控制組。經變異數分析發現，動作技能水準與自我控制的絕對誤差值與變異誤差值在獲得期、立即與延遲保留的交互作用未達統計顯著差異。實驗二結論為動作技能水準不因自我控制而影響老年人的動作表現與學習。實驗一與實驗二係以基模學習與自我調整學習的觀點進行討論。
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    漸增情境干擾練習下動作表現與學習不受自我控制影響
    (2014) 陳温旬; Wen-Hsun Chen
    本研究結合情境干擾與自我控制的概念，旨在探討漸增情境干擾練習的安排下，自我控制對動作表現與學習的影響。以24名年輕成人為實驗參與者，並隨機分派至漸增情境干擾練習自我控制組或漸增情境干擾練習自我控制對照組。實驗工作為三個由不同相對時宜比率所組成的N字型按鍵時宜動作，總動作時間均為1800毫秒。依變項為絕對誤差值、總變異值、與相對時宜誤差值，經2（組別）x 3（區間）混合設計二因子變異數分析，其中區間為重複量數，以及獨立樣本t考驗。結果發現：（一）在獲得期中，兩組的絕對誤差值、總變異值、相對時宜誤差值差異未達統計顯著水準；（二）在保留測驗中，兩組的絕對誤差值、總變異值、相對時宜誤差值差異未達統計顯著水準。依上述結果，本研究的結論為：（一）在漸增情境干擾的練習安排下，動作表現的準確性、穩定性與相對時宜準確性，不受自我控制的影響；（二）在漸增情境干擾的練習安排下，動作學習的準確性、穩定性與相對時宜準確性，不受自我控制的影響。