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國民中學專任輔導教師於性別友善之先見、覺察與實踐
(2024) 洪碇凱; Hung, Ting-Kai
本研究以國民中學專任輔導教師為對象，理解其在任教學校致力於性別友善之先見、覺察與實踐經驗。研究典範為質性研究，現象學為研究取向，以現象學主題分析為資料分析方法。研究參與者共邀請四位國中專輔教師，任教學校分別位於臺灣的北、中、東、南部地區。經現象學主題分析，研究結果顯示專輔教師帶著「正視差異與涵納多元」及「懷抱願景與各司其職」之先見，投身性別友善；透過「師生互動」、「環境線索」及「性別友善行動經驗」有所覺察；並基於前述先見與覺察發展出「性平教育與觀念宣導」、「輔導互動與連結合作」、「影響決策與彰顯立場」及「回應質疑與深耕關係」之實踐策略，以持續經營性別友善之校園環境。依據本研究結果進行討論，以女性主義觀點回應研究發現，並提供國中專輔教師致力於性別友善實務、未來研究之建議。